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법이다. 그림 대화는 치료사와 내담자가 비언어적으로 상호 역할을 교환해 가면서 실시함으로써, 편안한 가운데 자기감정을 표출하고 상대의 감정을 이해하는 훈련을 할 수 있다.
13) 동그라미 기법
동그라미 기법은 동그라미를 도화지에 미
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의사소통능력 등을 직접 평가하기 위한 방법
3). 토론법
·교수·학습 활동과 평가 활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 평가방법으로, 특정 주제에 대해 토론하는 것을 관찰하여 평가하는 방법
·개인별 찬·반 토론을 벌이거나 소집단으로
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결정된다고 보고 각 영역에서 발생되는 문제, 일탈행동, 불 유쾌한 감정, 지루한 상상, 스트레스를 주는 인간관계, 부정적 지각 그리고 생리학적 불 균형의 교정을 시도한 기법이다.
이때 활용된 기법으로는 행동연습, 최면, 명상, 모델링, 역
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가칭에 의문을 제기하는 사람은 거의 없다. 과업의 개인적인 정의에 따라, 과업은 많은 다른 교육 방법론적인 신념을 가진 교사들 에게 언어를 가르치는 교수 기법의 주된 목록이 됨. 1.협력교수법
2.과업중심학습법
3.내용중심학습법
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법, 반성적 평형의 방법 각각은 생명의료윤리의 물음을 다루는 데 고유한 장점이 있으며, 아직 이런 물음에 대한 패러다임적인 입장이 결정되어 있지 않기 때문이다. 각각의 접근법을 통해 얻어진 입장들을 공적 담론의 장을 통해 변증법적으
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의사에 따라 선택하였다가 다시 종목을 교대하도록 하는 것이 가장 좋은 방법이다. 또 학생들끼리 자유시간 활동을 의논하여 결정하도록 하는 것도 권장할만한 방법이다.
Ⅸ. 결론
우리나라에서 1980년대부터 교육현장에 교육개혁의 실천적
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의사 결정을 할 수 있도록 도와주는 교수 전략 수립이 필요하다.
5. 열린교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모한다
소집단별 협동 학습의 장점을 살려 집단 구성원으로서의 책무성, 참여의식, 타인에 대한
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포인트
6. 결론의 포인트
7. 심사의 포인트
8. 승패의 결정
Ⅴ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업(부분토의)
3. 본 수업(전체토의)
4. 수업 후
5. 평가
Ⅵ. 향후 토론수업(토론학습)의 실천 과제
참고문헌
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의사소통기술
1. 언어적 및 비언어적 의사소통기술
2. 질문하기와 경청하기
3. 공감과 자기노출
4. 나 전달법 (I-Message)
Ⅲ. 대상별 사회복지실천기술
1. 개인대상의 실천기술
2. 집단대상의 실천기술
3. 가족대상의 실천기
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법문사 2013
홍준형 저, 행정과정에 법적 통제, 서울대학교출판문화원 2010
오세덕, 이명재 외 저, 행정관리론, 대영문화사 2013
유종해, 김택 저, 행정의 윤리, 박영사 2006
이광종 저, 행정책임론, 대영문화사 2005
김항규 저, 행정과 법, 대영문화사
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