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학습
(2) 지식의 전이
(3) 지식구조의 형성과 변화
(4) 지식의 의존
(5) 협동학습
4) 구성주의의 대표적 이론
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형성을 위한 지도
1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정의적 경험을 도울 수 있는 풍토 조성
6) 실천할 수 있는 활동의 기회제공
7) 집단활동의 활용
참고문헌
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탐구했지만 다른 여타의 도덕 이론들 또한 열심히 공부하고 참고하여 학생들에게 더 좋은 도덕 수업을 할 수 있는 교사가 되고 싶다.
Ⅶ. 참고 문헌
- 추병완, 도덕교육의 이해, 서울: 백의, 2004
- 손경원, 배려윤리와 친사회적 행동, print
- 5학
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협동
* 표상활동을 통한 상징발달의 추구
* 기록작업
* 어린이에 대한 생각
* 체제의 관계성
* 교육의 주체는 어린이, 부모, 교사이다.
* 부모의 역할
* 공간은 제 3의 교사이다.
* 소집단 내에서의 상호작용
* 시간의 역할과 연속성의
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배경으로서의 구성주의적 학습이론이 첨가될 때이다.
결국 \'커뮤니케이션 시대\'라는 시대의 특성(인간과 매체간의, 인간과 인간간의 협동, 상호작용, 대화의 시대)과 \'웹기반교육의 특성\'(하이퍼미디어, 상호작용, 협동, 정보자원, 온라인
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및 철학적 기초』, 서울 : 형설출판사, 1993. Ⅰ. 서론
1. 본질주의의 의의
2. 본질주의의 배경
Ⅱ. 본질주의 내용
1. 본질주의 교육원리
2. 본질주의 교육사상가
3. 본질주의와 진보주의의 차이점
4. 본질주의의 영향
Ⅲ. 결론
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배경
3. 발도르프 프로그램의 이론
4. 발도르프 프로그램의 목표 및 교육원리
- 모방과 본보기 교육
- 감각중시교육
- 리듬과 반복을 중시하는 생활교육
- 상상력발달을 중시하는 창의성과 감성교육
5. 발도르프 프로그램
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학습(PBL)모형의 핵심적인 특징에 해당되지 않는 것은?
문제로부터 학습을 시작한다는 것이다.
비구조화 된 문제를 사용한다는 것이다.
자기주도 학습력을 강조한다.
집단학습, 개별학습, 그리고 다시 개별학습의 세 과정으로 이루어진다.
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모형
5)효과적인 설명방법
6)판서의 기능과 요령
2.시범
1)사범의 장단점
2)시범의 사용 시 유의해야 할 사항
3.문답법
1)발문의 목적
2)문답법의 장점
3)문답법의 단점
4.토의식 수업
1)토의의 목적
2)토의의 성격
3)토의의 장단점
4)토의
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배경으로 하는 사람들이 우리나라의구성원으로 등장.
이문화 소통능력 향상(문화는 역사적 산물이므로 존중/ 문화에 대한 편견 변화/ 다양한 문화 이해, 도덕적 가치 인식/ 갈등 파악,해소)
(3) 사회·국가·지구공동체와의 관계(2009)
㈓ 지구촌
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