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행동에 대한 반응으로서 제시함으로써 행동의 발생 빈도를 낮추는 방법과 그들이 그런 행동을 하지 않게 환경을 조성하는 것을 해결책으로 들 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
오흥명, 「행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구」, 『대
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집단 따돌림을 둘러싼 가해자 피해자 방관자 혹은 동조자의 입장을 골고루 고려할 줄 아는 균형 잡힌 안목이 요구된다.
4) 사회에서 도움 주기
집단 따돌림의 문제는 우리 사회의 현실에서 출발한다. 따돌림의 원인이 학교에 집중되어 있지
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집단따돌림을 주도하는 학생에게 피해자 학생과 그 부모가 겪는 고통과 아픔을 진솔하게 표현한 편지를 써서 보내는 방법도 좋다고 본다. 즉, 000의 엄마는 가해자인 네가 정말 착한 학생이라는 점을 믿는다. 그러기에 한순간 실수로 인하여 00
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행동 프로그램
1) 스트레스 대처방식 프로그램
2) 인지 ․ 행동 프로그램
3) 스트레스 대처를 위한 인지 ․ 행동 프로그램
Ⅲ. 집단따돌림과 학교폭력
1. 집단따돌림
1) 발생원인
2) 집단따돌림의 유형
3
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집단동조압력
③ 청소년기의 자아중심성
④ 매스컴의 영향
⑤ 배타적 사고
⑥ 역기능 가정의 문제
⑦ 집단 이기주의
⑧ 교육정책의 문제
3) 집단따돌림 피해자와 가해자의 유형
① 피해자의 유형
② 가해자의 유형
③ 가
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행동가를 조력한다.
-학교 사회복지사는 청소년의 심리 및 사회적 문제에 대해 교사에게 설명하고 학생지도에 도움이 되는 자료를 제공한다.
-학교 내 집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처벌조항 명시, 가해학생
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집단갈등 이론
4) 학습 및 사회화 과정에서의 획득
5) 사회 인지적 이유
▷ 편견의 유지 및 증폭
1) 집단규범에의 동조
2) 자존심의 보존
3) 가설확인적 검증 방략
▷ 편견의 발현-차별
▷ 편견의 해소
1) 편견의 저항
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경쟁적 질투는 상대를 비난하는 것으로 나타내기 쉽다.
⑤ 이기적 자기중심화 경향의 확대로 타인수용능력의 결 1. 집단 따돌림의 원인
2. 따돌림의 피해자 특성
3. 따돌림의 피해자를 위한 대책방안
4. 결론 및 피해사례에 대해서...
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, 쉬는 시간 직원 조회 시간, 방과 후에도 교실과 취약 지구 순찰을 할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 한다. 또한 교사는 집단 따돌림을 둘러싼 가해자 피해자 방관자 혹은 동조자의 입장을 골고루 고려할 줄 아는 균형 잡힌 안목이 요구된다
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행동 / 부산광역시 아동청소년회관 아동과 청소년 제16집 / 부산: 현대문화사
강진영, 유현근(2010). 집단 괴롭힘. 서울;양서원
김광일 편저(2008), 가정폭력 그 실상과 대책, 탐구당
집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002
권세경(2009),
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