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은 장점을 찾으려고 노력한다
▶겉모습보다는 내면을 보도록 노력한다
▶집단따돌림의 피해가 자신에게 되돌아올 수도 있다고 생각한다.
(3)방관하거나 동조한 학생이 해야 할 일
▶친구가 집단따돌림을 당하고 있을 때 같이 따돌림당할까
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집단내의 왕따 현상은 동물의 공격 본능에서 나온다. 오스트리아의 생물학자 Lorenz는 저서 「공격성에 대해서(On Aggression)」에서 「오직 생존을 위해 공격성을 발휘하는 동물과 달리 사람은 공격성을 다른 방법으로 해소하거나 정도를 줄일 수
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그 기업에 봉사하는
것으로 이어져 내려 오고 있다
집단 주의를 뒤집으면 배타주의가 된다. 그러나 지금의 일본을 가능하게한
집단주의를 가능하게 한것은 분수와 조화, 순응과 일치, 화합과 타협에 있다고
할 수 있을것이다.
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집단 따돌림 해결의 시발점임을 명심해야 한다. 아이의 회복력을 증가시킬 수 있는 부모 훈련은 문제가 있는 아이들의 행동 변화를 유발시키는 가장 효과적인 방법 중의 하나이다. 부모의 적절한 통제와 온정적인 분위기 속에서 제공되는 확
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집단화조직화흉폭화저연령화 하는 경향으로 더 이상 방치할 수 없는 심각한 사회문제로 대두되고 있다.
학교폭력이 이제는 외면할 수 없는 큰 사회문제로 떠올랐고, 그 심각성을 알았기에 다시 한 번 학교폭력 문제를 다루어 봄으로써 함께
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폭력에 대해 무감각해질 뿐만 아니라 그것을 미화하거나 모방하려는 욕구를 가지게 된다.
집단 따돌림은 집단의 표준에서 벗어나는 구성원에 대한 제재와 약자에 대한 차별과 배제를 기본 속성으로 하고 있다. 이런 속성은 우리 사회의 집단
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집단 따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내 유해 환경의 실태 파악을 하여 유해환경이 개선토록 건의하고 건전문화 공간 확보를 위 한 캠패인을 벌인다.
- 행동체계로 끌어들여 지역사회 지지망을 구축
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아닌 우리 사회 전체의 문제인 것이다.
그렇기 때문에 이 문제는 누구 혼자서 해결할 수 있는 문제가 아니다. 학생, 교사, 학교 뿐 아니라 사회 전체가 함께 관심을 가지고 해결해야 할 문제이다.
집단따돌림을 당하는 학생만이 희생양이 아
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집단 합숙생활을 체험하면서 다양한 학습을 행하게 마련된 교육활동 장소이다. 문부성에서는 학생의 문제 활동에 대하여 학교현장에서 해결의 실마리를 잡을 수 있게 한다는 기본 방침 하에 초등학교와 중학교에 자연교실 설치를 추진하기
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적어도 그들 사이에서는 정당한 것으로 지각될 수 있다. 이러한 청소년에게 나타나는 비열하고 야비한 집단 따돌림 현상은 인간행위의 보편적 윤리적 원리원칙을 가르치지 못한 결과이다.
②우리 사회의 집단주의
우리 사회에서는 자신이 속
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