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활동하려는 경향을 보여서 조금은 자유롭게 활동을 할 수 있도록 하였지만, 유치원에 가야 하니 조금은 규칙을 따르도록 지도하고 있다. 소근육을 이용한 섬세한 활동인 로콘 수업에 능숙하게 잘하나, 주의가 산만하여 집중력이 요구되며, 바
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산만하고 집중력이 약하다.
- 싸운다. 그릇된 행동이 증가한다.
- 배아픔, 두통, 가슴앓이, 어지러움, 숨이 답답함같은 신체적 증상이 있다.
- 다른 사람을 비난한다.
- 학교의 과외활동등 사람들이 많이 모이는 상황을 피한다.
- 친구가 없다고
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활동하는 것이 대인관계나 사회생활에 도움이 된다는 것을 느끼고 실천하는데 도움을 주도록 한다.
치료 매체
빔 프로 Ⅰ. 개입경위
ll. 클라이언트 사정
lll. 클라이언트의 욕구
Ⅳ. 목적과 목표
Ⅴ. 회기별 개입내용
1. 사전평
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여러 가지 행동수정방법이 사용가능함을 알 수 있다. 비학습행동에 대한 방법으로는 대부분 토큰강화기법을 활용한 방법이었고, 주로 토큰을 강화물로 사용하는 행동계약이나 자기 통제법을 이용한 연구도 있었다. 그러나 본 아동은 토큰에
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가지고 새로운 것을 생산해 내는 것이 바로 창조력임을 학습한다.
ppt2주차. 성공취업을 위한 창조력 개발; 성공취업을 위한 창조력
<학습목표>
1. 창조적 문제기술 프로세스에 대해 학습한다.
2. 창조력 사례에 대해 학습하고 개인 창조력
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놀이 구조
치료놀이를 위한 치료실 환경은 발달놀이치료실과 마찬가지로 단순하게 구성하는 것이 좋다. 편하게 앉을 수 있는 바닥이 필요하며, 베개, 방석, 거울, 담요 등이 필요하다. 아동의 집중을 분산시키는 놀잇감이나 물건 등은 치우는
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활동 시간을 활용한 아동들과의 만남은 아동들의 문제 행동을 수정하기에는 역부족이었다. 그렇게 흡족할 만한 꿈은 이루지 못했지만, 아동들에게 쏟은 나의 정성과 사랑이 작은 씨앗이 되어 아동들이 자신감을 가지고 어디에서나 자기의 생
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여러 가지 형태의 사회문제를 해결할 수 있는 방안을 목표로 하고 아이들을 학습시켜나가야 한다.
잠재적 교육과정은 표면적 교육과정과는 다르게, 의도되지 않았지만 은연중에 배우게 되는 학습 내용으로, 지적인 영역과는 다르게 정의적인
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주의하게 한다.
다음차시 예고
▷다음차시 예고하기
T: 다음시간에는 뺄셈에 대
해서 배울 거예요.
다음 시간에도 열심히 공부할
거죠?
자 그럼 수업 끝낼게요.
S: 네.
S: 네.
S: 선생님을
응시한다.
인사
▷인사하기
T: 집중! 오늘 반장 은정이가
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주의 이론
1) 개념
2) 유형
(1) 파블로브의 고전적 조건형성이론
(2) 스키너의 조작적 조건형성이론
(3) 손다이크의 시행착오학습
3) 공헌과 비판점
2. 사회적 학습이론
1) 개념
2) 반두라의 사회학습이론
(1) 관찰학습
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