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창작 뮤지컬을 역사적 공간과 연계한 관광 콘텐츠 개발이 필요하다. 이는 당장의 수익 창출과 화제성 뿐만 아니라 장기적인 공연이 보장되는 이점을 가진다. 실제로 브로드웨이 뮤지컬의 65% 이상의 관객이 관광객으로 이루어져 있다는 통계
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오페라 극장
3. 뮤직 홀
4. 영화관
Ⅴ. 극장의 실태
Ⅵ. 극장과 소극장
Ⅶ. 극장과 멀티플렉스
Ⅷ. 극장과 디지털영화
Ⅸ. 극장의 운영 방안
1. 상주단체 운영
2. 단체 운영의 합리화
Ⅹ. 극장의 기획주체화 방안
?. 결론
참고
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오날 치마를 펄럭일 정도로 높이 그네를 타는 춘향을 보고 마음이 동해서 이몽룡이가 방자를 시켜 데려오라고 했다.
그러나 춘향이가 한사코 가지 않겠다며, “안수해(雁隨海), 접수화(蝶隨花), 해수혈(蟹隨穴)
(기러기는 바다를 좇고(바다에
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오미선/고이시 토시오 보고사 1999/10 Ⅰ. 서 론-일본 예능의 기원
Ⅱ. 본 론-가부키, 노, 닌교죠루리로 본 일본의 예능
1. 가부키(歌舞伎)
1) 가부키의 역사(온나가타의 유래)
2) 가부키의 목적
3) 가부키의 각본과 연기
4) 가부키의 분장과
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오늘날 몇 수 남지 않았지만, 그 표현 기교, 무엇보다도 그 음운미와 율동미에 감탄하지 않을 수 없다. 그러한 표현기교는 결국 오랜 시작의 경험과 탁월한 시상에서마이 우러나올 수 있는 것이다. 고려 가요에서 이런 음운미를 들자면 많이
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분석해보려는 관점, 그리고 동성애자 자신들의 관점에 이르기까지 우리사회의 동성애를 바라보는 관점은 많은 차이를 갖고 있다.
그렇다면 이렇듯 많은 시각 중에서 일반사람들은 동성애를 어떻게 바라봐야 할까? 아직 이질문에 대한 올바른
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음악을 감상하며 그 느낌을 추상적 기호나 그림으로 표현한 후 이를 하나의 악보로 설정하여 새로운 음악을 만들어 표현할 수도 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1998), 음악 교육 과정, 서울 : 교육부
ⅱ. 김영희(2003), 시 창작을 위한 발상 지도 방법
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음악과 창작학습(창작활동중심수업)의 교수학습모형
1. 창작 교수학습 설계
단계
과정
교수 학습활동
도입
미적자극
제재곡, 동요 따라 부르기
학습목표 인지
전개
지각
특징이 잘 드러난 악곡 듣기
특성과 느낌 알기
구성요소의 특징 파악하
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음악적인 분위기 조성하기
② 창작한 가락을 편곡하여 연주하기
창작한 가락을 박자, 리듬, 강약, 빠르기 등을 변화시켜 연주해 보기
가창곡을 기악곡 등으로 편곡하여 연주해 보기
(나) 학습 목표 확인
◇ 교육 과정 창작 영역의 학년별 창작
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음악적 개념을 쉽게 습득하고 이해하게 된다.
학생들은 구체적인 음악적 활동과 도구를 제공받음으로써 음악과 쉽게 접할 수 있다. 수업에서 창작 활동을 함으로써 학생들은 그 활동에 필요한 음악의 형식, 구조, 리듬, 화성, 가락, 셈여림,
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