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분류학, 모든 과목들이 진화론을 바탕에 깔고 있는 것이다. 어쩌면 그런 것은 천지창조로 인하여 나타났다는 창조론이 너무 비과학적이라고 보여 진다는 판단에 근거한, 보다 더 과학적이고 그럴 듯하다는 진화론에 힘을 실었기 때문이라는
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진화론을 완전히 압도할 만큼 결정적인 증거는 아니었다.
창조론자의 주장
신체학적으로, 인간은 포유류의 일반적인 정의에 부합됩니다. 그러나 한 진화론자는 이렇게 말하였습니다. 인간은 독특하다. 인간은 여러가지 고유성, 이르테면 언
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되어 가는 것은 우리가 간과해서는 안 될 문제이다. 이러한 견해를 가졌다 하더라고 창조론을 부정하는 것은 아니다. 창조론 이것과 지금까지도 진화론이 대립되어 문제시되는 것이 사실이지만, 창조론이 갖는 인간의 도덕적, 철학적 이익과
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진화론도 마찬가지라고 생각한다. 끝없이 확장될 것만 같은 우주와 무(無)라는 것에서 유(有)가 창조된 것 같은 창조론, 그리고 진화론에 이르기까지 그것이 옳고 그름은 그 시대가 반영하는 생각에 근거하는 것일지도 모른다. 이번에 독후감
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창조론
1) 1인간 창조의 특징
2) 인간 기원의 단일성(單一性)
2. 창조론에 대한 반대 견해(진화론)
1) 진화론의 내용
2) 진화론 비판
Ⅲ. 기독교적 인간의 원상태
1. 육체
2. 몸
3. 영
Ⅳ. 기독교적 인간관
Ⅴ. 기독교적 인간회복
Ⅵ.
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창조론자들은 엔트로피 법칙에 따라서 진화는 엔트로피가 증가하는 방향으로 이루어져야 한다고 하지만 그것은 돌연변이만 본다면 맞는 말이지만 자연 선택을 조금이라도 생각한다면 (정말 납득이 전혀 안가는 것이 바로 자연선택이 진화론
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진화론은 과학적으로 가르치나 성경의 창조론은 영교육과정으로 묻혀있다.
(3)영교육과정은 사회 문화적으로 금기시 된 영역인 경우도 있다. 예로서 자본주의 경제론은 상대적으로 나은 제도나 이론일지라도 구 소련에서 가르칠만한 것이 아
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창조론이 옳은가? 진화론이 옳은가?
3. 리처드 도킨스의 말처럼 인간의 삶은 유전자에 의해서 좌우되는 것인가? 아니면 환경에 의해서 좌우되는 것인가?
4. 상리공생과 같은 서로 도와가면서 살아가는 것이 합리적인 것일까? 개인주의적인 사
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진화론은 과학적인 것으로 가르치지만 창조론은 가르치지 않는다. 즉, 창조론은 영 교육과정으로 묻혀 있는 것이다.
3) 최근까지 우리 나라의 교육과정에는 ‘노동의 신성함’이라든지, ‘갈등의 순기능’, ‘여성문제’ 등에 대한 내용은 전
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진화론은 과학적으로 가르치나 성경의 창조론은 영 교육과정으로 묻혀 있음
ㆍ산업혁명기에 공장노동자가 될 자에게는 읽기, 쓰기만 가르치고 셈하기는 의도적으로 가르치지 않음
⑼ 통합형 교육과정
개념
교육과정의 요소가 어떤 기준에
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