|
관은 잠재적 이용자인 노인들이 도서관 이용을 활성화하게 되면서 노년층으로까지 책 읽는 분위기를 조성할 수 있으며 지역주민과 소통할 수 있는 데 기여할 수 있다. 또한 기존의 도서관 문화프로그램과 주된 도서관 이용자 계층을 보면 주
|
|
|
-영상자료, 미술관 가이드 자료, 교사를 위한 미술관 교육과정 자료집, 아동을 위한
위크 시트, 교사를 위한 학습 지도안, 교사와 부모를 위한 이야기 그림책
현행7차 교육과정에서 미술교육이 미술관 박물관의 전시 프로그램과 연계되어 진
|
|
|
관한 연구 박희수, 홍익대학교 산업미술대학원 [2003년]
한국과 중국의 화장품 광고 표현 및 브랜드 이미지 차이 분석 장정정, 충남대학교 대학원 [2008년]
비현실적 낙관성 경향에 있어서의 비교 문화 연구 - 이누미야 요시유키 외 4명, 고려
|
|
|
읽는 유럽사, 윤승준 저, 랜덤하우스코리아, 2004.
8. 알렉산더, 닉 맥카시 저 , 박미영 역 ,루비박스 ,2004.
9. 철학 역사를 만나다, 안광복 저, 웅진지식하우스, 2005.
10. 명화로 읽는 서양 미술사, 권용준 저, 북하우스, 2005. <목차>
Ⅰ.헬레니
|
|
|
관점’에 대해서 알 수 있었다.
2. 아쉬웠던 점
(1) 구조 분석표에 대해
“구조로 읽는 창세기”라는 책 제목이 그러하듯 이 책에서는 말 그대로 창세기 내용(아브라함 부분)을 체계적으로 구조 분석해 놓았다. 자연히 책의 내용도 이 구조 분
|
|
|
역사 교사가 된다면, 이번에 내가 간송 미술관에서 느꼈던 그 감정들을 학생들에게도 느끼게 해 주고 싶다. 여러 번 책에서 보고, 책에 쓰여 진 글만을 읽는 것보다 그림을 직접 대할 때 비로소 생기는 관심은 내게 있어서 가장 큰 학습 동기가
|
|
|
관
Ⅴ. 독해와 작문
Ⅵ. 독해와 논술
Ⅶ. 독해와 독해부진아 사례
1. 필요성 및 목적
2. 대상 및 기간
1) 대상
2) 기간
3. 실행내용
1) 연구설계
2) 연구도구
3) 예비실험
4) 사전검사
5) 연구실시
6) 사후검사
7) 지속검사
8) 자료처리
4
|
|
|
수상 그림책 중 3∼5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택하여 문학적, 미술적 특징을 분석하여 서술
(2) 한 작품에 대한 반응중심문학활동 구성망
(3) 구성망 중 1가지 반응활동계획안 구체적으로 작성
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
책의 목차를 보더라도 그림을 해설하는 소목차를 제외하면, 일반적인 경영 마케팅 서적의 창의적인 사고 방법과 크게 다르지 않다. 이런 배경에서 한 가지 주제만 계속 읽는 것보다 다양한 주제 또는 분야의 독서를 하는 것도 내 삶에 다양한
|
|
|
미술적 요소를 사용하여 삽화로 나타내는지 이해하게 해주고, 그림에 의한 미술적 예술적 요소를 감상하는 방법을 습득하게 한다. 그림책은 그림을 통해 어린독자가 구체적이고 세부적인 것들을 관찰할 수 있는 기회를 제공하고, 등장인물의
|
|
메뉴펼치기
