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동 영역
1) 주장하기, 느낌 나누기
2) 집중력 향상
3) 차례를 기다림
4) 친구를 괴롭힘
5) 눈 마주침
2. 신체적 영역
1) 운동협응의 부족
2) 손가락의 운동감 부족
3) 쥐는 힘 기르기
4) 눈과 손의 협응 부족
3. 감정영역
4. 감각영역
1) 청각적
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동작 익히기, 남도굿거리, 어랑타령, 아리랑 등 다양한 춤사위 익히기민요 교실 - 노랫가락, 청춘가, 창부타령 등 다양한 민요 배우기노래 수화반 - 청각장애인의 대한 이해, 노래로 수화배우는 수업장구 기초반 - 장구의 기초 및 기본장단 익
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수화로 된 노래를 배워보기로 해요.
글씨와 그림들을 때면서 정리한다.
평가
청각 장애인에게도 언어가 있음을 알았는가?
청각 장애인을 이해하였는가?
수화를 할 수 있는가?
활 동 계 획 안 주 제
연령 및 활동형태
활 동 명
교육
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정의 (특수교육진흥법시행령 )
시각장애를 지닌 특수교육 대상자
가. 두 눈의 교정시력이 각각 0.04미만인 자
나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고, 촉각이나 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 자.
다.
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장애인복지정책과 노인장기요양보험 또한 크게 다르지 않다. 지원급여도 불충분 하거니와 복지정책 자체가 사후예방적이고, 청각장애인에 대한 지원체계는 아직 걸음마 단계라 할 수 있어, 사회적 형평성에 어긋난다는 지적이 끊임없이 제
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장애인들의 사회적응행동 결함이라는 특성을 악용하여 돈을 벌려는 나쁜 사람들이 있다는 기사를 확인하였습니다. 이와 같은 이유의 근본원인은 지적장애인들의 생계유지능력 부족, 교육의 부재 더 나아가 관심의 부족 등을 들 수 있을 것
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청각장애인용 자막을 찍어서 상영하는 것이 청각장애인들이 원하는 영화를 볼 수 있어서 가장 좋다고 말할 수 있다
2. 극장에 자막상영 시스템을 설치하는 방법이다
3. 장비설치나 필름에 자막을 찍는 것은 피할 수 없는 문제이므로 어떤 형
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특수교육의 기회 줄어듬.
정신지체 특수학교(87개소)>청각장애 및 지체부자유 특수학교(18개소)>시각장애
특수학교(12개소)>정서장애 특수학교(7개소)
장애아동 복지시설
장애인복지관 – 정보화교육지원, 직업재활지원, 재가봉
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장애인복지법의 원리
1. 의의
2. 연혁
3. 체계
Ⅱ. 기본이념과 정책방향
1. 기본이념
2. 정책방향
Ⅲ. 권리의 주체
1. 지체장애인(肢體障碍人)
2. 뇌병변장애인(腦病變障碍人)
3. 시각장애인(視覺障碍人)
4. 청각
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장애 조건에 부합될 때 우리는 신중히 학습장애라고 학습장애part/text
- 정의, 진단적 준거 및 주요 특징
- 진단과 발달적 고려 사항
- 경험적 타당성
- 관련된 특성 : 동시발병적 장애
- 역학
- 발달경로와 예후
- 원인
- 치료와 예방
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