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특수교육발전 5개년계획(2008~2012) 추진목표 』
장애 유형장애 정도를 고려한 교육지원으로
모든 장애인의 자아실현과 사회통합에 기여
장애인의 생애주기별 교육지원
체계 구축
학령기 아동의
통합교육
내실화
특수교육지원
강화
국가의
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동의 언어능력을 파악할 수 있다. 또는 PPVT(Peabody Picture Vocabulary Test)를 참고하여 서울장애인종합복지관에서 표준화한 2~8세 아동의 수용언어 능력을 측정하는 그림 어휘력 검사나 언어 장애아동의 구문력을 선별하기 위하여 개발한 한국 노스
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동언어장애의 진단 및 치료. 서울:학지사.
김민정(2006). 아동용 조음검사에 나타난 취학전 아동의 음운 오류패턴. 언어청각장애연구.
김혜영(2007). 음소인식의 중요성과 음소인식 지도방법 고찰. 신라대학교 교육대학원 석사학위논문.
김진호 (
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장애 영유아를 위한 교육
이화여자대학교, 1998
. 교육마당21(2003년 4월호),‘ 다양한 통합교육 운영 유형 및 실천 방향,’ 교육인적자원부, 2003 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 유아특수교육의 목적
Ⅲ. 유아특수교육대상자의 정의
Ⅳ.
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장애인과 동석할 때는 비청각장애인끼리 속삭이며 대화하는 것은 삼간다.
Ⅲ. 결론
본론에서 수화의 정의, 수화의 기원과 역사, 수화의 올바른 이해방법, 수화의 구성요소, 수화의 특징, 수화의 필요성, 수화를 사용할 때의 주의사항, 청각장
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장애 아동들에게 제공되는 환경이 제한되거나 빈약해서는 안되며, 불가피하게 주어지는 제한도 최소화시켜야 한다는 환경 전반에 관한 문제를 강조한 개념이다.
2. 장애아동 통합교육의 의의와 필요성
특수교육의 궁극적인 목적은 장애인이
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개인과외로 뛰어드는 일도 더 늘어나고 있는 현실이다. 1.특수교육제도의 배경
2.특수층 자녀교육
3.예체능 특수교육기관
4.과학분야
5.외국어 분야 (내용 추가)
6.북한의 컴퓨터 교육&IT 교육
7.북한의 장애별 특수학교
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특수교사 소요현원(정원 이내)에 대한 인건비 100%를 지원한다.(자부담 10% 포함)
- 특수교사에는 심리, 언어, 물리, 음악, 놀이, 작업, 행동교사를 포함한다.
- 특수교사 수당을 지원한다.(100천원/월·인) 치료사 추가 지원(5명까지)
- 장애아동 10
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교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인 도움, 아동에게 필요한 서비스
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교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인 도움, 아동에게 필요한 서비스
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