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장애인들의 대중교통이용에 대한 권리가 보장되어야 할 것이다. 현재의 편의증진법에서는 버스 자체를 이용할 수 있는 권리에 대한 보장이 아니라 버스 터미널의 편의시설에 대해서만 언급하고 있으며, 열차나 전동차에 대한 편의시설이 아
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장애인의 사회관계망에 대한 선행연구
제 4 절 사회관계망과 생활만족도의 관계에 대한 선행연구
Ⅲ. 연구 분석의 틀과 조사방법
제 1 절 연구 분석틀 및 가설 설명
제 2 절 용어의 개념정의
제 3 절 조사대상 및 조사지역
제
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사회교육서비스
5
5.0
5.0
33.0
생활지원 서비스
26
25.7
26.0
59.0
의료서비스
25
24.8
25.0
84.0
경제지원서비스
16
15.8
16.0
100.0
합계
100
99.0
100.0
결측
시스템 결측값
1
1.0
합계
101
100.0 1. 조사목적
2.질문항목표
3.질문지
4.조사결과분석
5.빈도분석
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교육. 1. 뇌성마비 개념
2. 뇌성마비 발생원인
3. 뇌성마비 주요증상
4. 동반되는 증상
5. 뇌성마비 진단
6. 뇌성마비 예후
7. 뇌성마비 예방법
8. 뇌성마비 간호사정
9. 뇌성마비 치료법
(1) 수술 치료
(2) 비수술 치료
<참
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(2) 장애인등에 대한 특수교육법이나 미국 장애인 교육법(IDEA) 등에 의한 범주별 장애명은 그 정의, 진단기준이 학령기 특수아동에게 적합하게 개발된 것으로 유아들에게 그대로 적용하기에는 여러 가지 문제가 발생할 수 있으며 교육적으로
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장애 아동 청소년의 권리보호를 위한 법률 개선방안 연구
홍종현 저 | 한국법제연구원 | 2014.11.30
아동복지론
정영숙 저 | 대구대학교출판부 | 2015.02.28 1. 취지
2. 추진배경
3. 정의 및 주요사업
4. 우리나라에서 실시되고 있는 정책
5. 방
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장애, 개최는 발달 장애에 관한 연구발표는 관련 학문에 큰 영향을 주었다. 대학에서는 이화여자대학교 청각언어센터가 2000년 발달장애아동센터를 개설하여 지난 25년간 지역사회 전문가의 훈련과 부모들의 교육을 지원하고 있다.
한편 특수
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장애아와 장애인에 대한 긍정적인 인식을 갖도록 다양한 교육프로그램을 준비하는 것이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 통합교육이 역동적이고 지속적으로 발전해 나가기 위해서는 일반교사와 특수교사 간의 지속적인 정보교류, 교수에
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장애아와 비장애아가 같은 공간에서 동등한 조건으로 교육을 받는다는 것이 언뜻 보면 불가능해보이기까지 하지만 걱정과는 다르게 오히려 상호간에 도움이 되고 있다는 사실을 알게 되었다. 하지만 아직까지도 장애인이라는 이유로 어렸을
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교육의 일환으로 일반학급에 특수교육교사가 배정되어 있어 적절한 상담과 위에서 알아본 것들과 같은 효과적이고 구체적인 치료기법을 실시한다면 좋은 결과가 나타날 수 있을 것이다. 현재 우리나라에도 맥스와 비슷한 학습장애 아동들이
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