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수화의 교육이 효과를 보기에 좋다는데 막상 내가 교사가 된다면 어떻게 가르쳐서 효율을 꾀할 수 있을지 걱정이 되기도 한다. 이런 점에 있어서 절실하게 느낀 것은 언어에 대한 공부를 해야겠다는 점이었다. 그래서 청각장애아동의 언어적
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수화 제 1절 언어의 개관
1. 언어의 정의
2. 언어발달 이론
1)행동주의 이론
2)구조주의적 언어학 이론
3)의미/인지론적 언어학 이론
4) 사회언어학 이론
3. 언어발달
4. 언어 습득이 특수한 경우
제 2절 청각장애아의 언어발달
1. 청
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교육교수법과 그 실제, 서울 : 통일교육원, 2001
이상춘·조인수 - 정신 지체아 교육, 전주 : 신아출판사, 1989
정찬기오·백영균·한승록 - 교육방법 및 교육공학, 양서원, 1995
최성규 - 청각장애아 언어 교육방법론에 대한 패러다임 이동(2Bi접근의
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청각적으로 정보를 얻게 되는 경우가 많다. 전화벨이나 초인종, 화재경보기, 또는 아기 울음소리 등이 대표적인 예가 될 수 있다. 그러나 청각장애인들은 이러한 소리들을 들을 수가 없기 때문에 필요한 순간에 필요한 행동을 취할 수가 없다.
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청각장애인의 상담을 따로 관리하는 사례가 통계적으로도 많이 나타나지만, 우리 나라에서는 그런 직종을 찾아보기도 힘들뿐더러, 의사소통에도 많은 어려움이 있고 시도조차도 아직은 미비한 실정이었다.
통계상으로도 청각장애아동의 비
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특수유아를 위한 가능한 교육적 조치는 위에서 제시한 요인들 외에도 유아가 처해 있는 환경이나 학부모 및 유아가 희망하는 교육 수요 등에 가장 적합한 서비스를 제공해야 한다. 즉 이동이 불편한 중도, 중복장애유아를 위해서는 재택순회
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수화에 대한 이해와 보급 지원책이 필요하다. 청각장애아의 수화지도
제1절 수화의 개념
1. 수화가 언어로서 갖는 의의
2. 수화소
3. 수화의 공간적 특성
4. 수화 유형별 언어적 성격
제2절 수화의 발달
제3절 수화 지도
1. 수화교육
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시간적, 공간적인 당위성이나 위계가 명확하고 단계간 인과성이 클수록 치료에는 효과적이다.
④ 각 활동은 반복적이어야 한다. 1. 언어장애의 개념
2. 언어장애의 원인
3. 언어장애의 종류 및 특징
4. 언어장애 치료방법
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동을 위한 미술치료
3.미술치료의 발달
4.미술치료의 장점
5.특수아동과 미술치료
(1)학습장애아동의 미술치료
(2)정신지체아동의 미술치료
(3)정서장애아동의 미술치료
(4)자폐아동의 미술치료
(5)시각장애아동의 미술치료
(6)청각장
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동의 청각자극에 대한 청각식별력을 통한 근육운동과의 일치를 통하여 묻고 대답하는 것과 유사한 반응의 과정의 습득이 가능하다.
(6) 감각장애에 대한 음악치료
청각장애아를 위하여 진동이 크고 리듬감이 있는 음악을 느끼고 반응하게 할
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