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동이 주의집중을 할 수 있도록 한다. 훈련 항목의 많은 부분은 일상생활과 관련되어있어 일상적인 어휘를 인지하는 훈련을 더불어 할 수 있고, 적은 교수 준비를 요하는 단순한 활동으로 구성되어 있다.
Tye-Murray(1993)의 청각장애아동과 청소
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장애아동의 언어적 특성에 대한 이해
청각장애아동의 일기문에서 자주 나타나는 ‘두통이 아파서’ 또는 ‘지식 힘이 되어’ 등과 같은 문장은 수화 중심의 표현이다. 즉 ‘머리가 아파서’ 또는 ‘지식을 얻게 되어’ 등과 같은 문장을 사
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청각장애아동의 발음훈련이 매우 중요하다고 생각되었다.
정상 아동들은 생의 초기에 말소리에 대한 변별능력 및 이해능력이 발달하나, 청각장애인들은 청각역치 이상의 음 자극이 주어지지 않으면 소리를 들을 수 없게 되고, 소리를 들을
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장애인은 어떠한 환경에서 생활해 왔느냐에 따라 사회성숙의 차이가 있다. 부모가 청각장애인인 경우가 그렇지 않은 경우보다 사회성숙도가 높다. 또한 사회성은 아동기에 사회적 상호작용이 어떠했느냐에 따라서도 영향을 받는다. 정의
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장애 아동의 학습 능력에 의해서 교육내용의 수준과 양, 속도를 조절하는 특성을 가지고 개별교육을 달성한다. 이 과정에서의 교사의 전문성은 더욱더 중요하다. 컴퓨터로 학습을 한다는 점은 굉장히 인상적이다. 분명히 청각장애인은 청각
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매질의 진행 방향 : 횡파와 종파
파동의 모습 : 평면파와 구면파
압력의 변화 : 압축부와 희박부
dB SPL(Sound Pressure Level)
dB HL(Hearing Level)
dB SL(Sensation Level) 1. 소리의 정의
2. 소리의 특성
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청각손실을 가진 아동에게 중요한 하나의 기술이다. 왜냐하면 읽기를 통해 일생 동안 어휘를 확장할 수 있고, 또한 텔레비전 자막이나 청각장애인용 문자 전화기를 이용할 수 있기 때문 1. 조기 교육의 방향
2. 청각장애 유아의 언어적
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동 관련 서비스
1) 3-5세 연령별 누리과정
2) 아이사랑카드, 아이행복카드
3) 보육료 및 양육수당 전계층 지원
4) 아동 돌봄 서비스 - ‘아가야’ 서비스
5) 장애아동 재활치료 지원
6) 청각장애아동 인공달팽이관 수술비 지원
3. 나의 의견
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동이 결합된 것일 수도 있다. 폐쇄양상의 형태와는 상관없이, 폐쇄의 위치는 일반적으로 팟사반트 영역이다.
2) 공명의 문제
구개열아동이나 청각장애아동 등에게서 공명의 문제가 대두되는데 두 그룹에서의 공통적인 공명문제는 과비성이다
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교육 관련 CAI의 제작은 부모에 의한 교육 중재의 효과 를 극대화 할 수 있어야 한다.
- 영,유아 프로그램을 중심으로 발달 차원에 이르기까지의 다양한 연령별 적용, 장애 아동의 능동적 언어학습을 위한 활동중심 등으로 개발되어야 한다.
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