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교육을 포함하여, 참가자들에게 개인의 취향과 능력에 맞는 다양한 선택지를 제공한다. 이 프로그램은 장애인들이 창작 활동에 참여함으로써 자신감을 키우고, 새로운 커뮤니케이션 방식을 탐색할 수 있도록 돕는다. 예를 들어, 음악 교육에
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의 능력이나 인식이 그만큼 낮게 평가되고 있다는 것을 반증하는 것이다. 보건복지부에서 조사한 장애인 실태조사에 의하면 15세 이상의 경제활동인구 중에 취업자가 455,729명이고 그 중에 정신지체인은 14,746명에 불과한 것으로 나타났다. 그
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장애 학생의 경우 점자로 된 미술 교과서가 없기 때문에 미술교육을 하는 데 어려움이 있다.
참고 자료
송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.Pas
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동에 적극적으로 참가시켜야 한다.
④ 시각장애 유아들이 개념을 보다 많이 습득하도록 하기 위해 노력을 하여야 한다. 특히 정상적인 유아교육 과정의 개별화된 적용을 위한 고려가 충분히 선행되어야 한다. 1. 청각장애의 이해
2. 청각
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동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 장애유형
I. 신체적 장애
1. 지체장애
2. 뇌병변 장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어장애
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교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 신체적 장애
1. 지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어
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에서만 보일 뿐 점점 사라져가고 있는 추세이다. 시청각 장애인들이 접하는 프로그램이 따로 있는 것이 아니므로 뉴스뿐만 아니라 다른 여러 종류의 드라마나 교양, 오락 프로그램에도 수화방송의 확대가 절실히 요구된다. 이를 위해서는 전
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장애인문제 중에서 가장 시급한 문제가 장애인의 교육문제이다. 그럼으로 장기적으로 장애인들을 위한 특수학교가 증설되어야 한다. 그리고 전체적으로 특수학교의 증설과 동시에 특수학급 증설도 중요하고 중증장애아동들이 계속해서 교
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장애라고 할 때는 우선 시간적으로 영구적 또는 반영구적인 것으로서 장기간 지속되어야 하며, 이로 인하여 일상적 활동에 제약을 받아야 한다. 사회복지적 차원에서 특히 수혜의 대상이 되어야 할 정신장애인은 장기간 지속되는 만성중증
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교육을 통해서 자질향상을 도모해 나가야한다.
그리고 장애인 직업재활 활성화를 위하여 장애인이 생활하는 지역사회내의 복지인프라를 적극 활용하는 지역사회 중심 직업재활정책 추진을 강화하고, 장애인의 보호고용 확대, 일반기업체 취
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