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청각교육
(1) TV화면 이용 : 수화통역자 수반
(2) 괘도(掛圖) 이용 : 벽에 걸어 놓고 보는 학습용 그림이나 성경말씀 지도 이용
(3) 컴퓨터 이용, 시청각을 통해 다양한 교육방법 등이 있다.
4) 야외예배
건청인과의 동행으로 청각장애인과의 유대
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청각장애아도 역시 언어학습은 이 시기를 놓쳐서는 안 된다.
3. 청각장애인의 통합교육
1) 의의
난청아를 건청아와 구별하지 않고 교육적으로 통합시킨다는 것은, 난청아를 사회구성원으로서의 위치를 확고히 굳힐 수 있을 정도로 발달시켜
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청각장애의 판별기준
일반적으로 청각장애인을 농인과 난청인으로 분류하고 있는데, ① 농인(deaf person)은 보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 귀만으로 말을 들어 이해할 수 없을 정도(일반적으로는 70 dB ISO 이상)로 청각(청력)에 장
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청각언어사고능력과 다양한 신체적인 능력을 갖춘 비장애인이 말이나 문자, 표정이나 몸짓 등을 인지하고 또한 그것을 통해 자신의 생각을 표현할 때 얻어지는 것이다.
만약 이러한 것 중 하나라도 불완전하다면 그들은 이러한 정보획득방법
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청각장애인에 대한 수화의 교육
선천적으로 청각장애를 타고난 경우 그 유아는 건청아에 비해 잘 듣지 못하고 발성이 어렵기 때문에 자연히 몸짓과 표정 등으로 의사소통을 하게 된다. 이런 선천적 청각장애인들을 위한 교육으로 우선 부모
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청각장애자 정보제공 시설의 예는 하나의 시사가 될 것이다.
4. 개선방안
수화통역인의 다양한 설치. 파견의 제도적, 조직적 지원
고용. 공공 서비스. 공공 편의시설 등 분야에서의 수화통역 제공 확충
청각장애인이 이용하기 쉬운 체제의
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청각장애인
일반인의 시선
: 청각장애인을 귀머거리라 통칭
<글러브 사진 첨부>
청각장애인의 일상
: ①청력 손실 정도에 따라 나뉨
(경도난청-중도난청-중고도난청-고도난청-심도난청)
<『충주 성심학교 야구부, 1승을 향하여
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1.보청기의 속성
- 보청기의 기능은 안경과 다르다
- 청각장애인의 특성에 따른 보청기사용이 꼭 필요하다.
- 보청기를 착용한 후 지속적인 청능훈련이 필요하다.
- 보청기는 다만 물리적인 음의 강도를 증대시켜주는 기능만을 가진다.
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격이 일반인과는 다르나 그 성격의 문제가 그렇게 심각하지 않다. 청각장애 아동의 사회적 성숙은 같은 또래의 아동에 비해 낮다. 그리고 청각장애인은 어떠한 환경에서 생활해 왔느냐에 따라 사회성숙의 차이가 있다. 부모가 청각장애인인
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득할 수 있는 비기능적인 작업처리 과정을 마치 직업교육의 한 국면으로 조치하고 있는 것도 있다.
2) 청각장애아의 취업 실태
청각장애인의 취업알선사업 - 취업확정이 61%, 퇴사률이 29.4%
직업실태
청각장애학교 직업교육과 직업훈련직종 실
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