|
청각장애자 정보제공 시설의 예는 하나의 시사가 될 것이다.
4. 개선방안
수화통역인의 다양한 설치. 파견의 제도적, 조직적 지원
고용. 공공 서비스. 공공 편의시설 등 분야에서의 수화통역 제공 확충
청각장애인이 이용하기 쉬운 체제의
|
|
|
청각장애인
일반인의 시선
: 청각장애인을 귀머거리라 통칭
<글러브 사진 첨부>
청각장애인의 일상
: ①청력 손실 정도에 따라 나뉨
(경도난청-중도난청-중고도난청-고도난청-심도난청)
<『충주 성심학교 야구부, 1승을 향하여
|
|
|
1.보청기의 속성
- 보청기의 기능은 안경과 다르다
- 청각장애인의 특성에 따른 보청기사용이 꼭 필요하다.
- 보청기를 착용한 후 지속적인 청능훈련이 필요하다.
- 보청기는 다만 물리적인 음의 강도를 증대시켜주는 기능만을 가진다.
|
|
|
격이 일반인과는 다르나 그 성격의 문제가 그렇게 심각하지 않다. 청각장애 아동의 사회적 성숙은 같은 또래의 아동에 비해 낮다. 그리고 청각장애인은 어떠한 환경에서 생활해 왔느냐에 따라 사회성숙의 차이가 있다. 부모가 청각장애인인
|
|
|
득할 수 있는 비기능적인 작업처리 과정을 마치 직업교육의 한 국면으로 조치하고 있는 것도 있다.
2) 청각장애아의 취업 실태
청각장애인의 취업알선사업 - 취업확정이 61%, 퇴사률이 29.4%
직업실태
청각장애학교 직업교육과 직업훈련직종 실
|
|
|
장애인법」으로 규정해 투표편의를 제공한다. 투표장이 장애인에게 접근 불가능한 지역에 있다면 대안방안을 적용하여 투표를 하도록 하고, 청각장애인에게는 여러 보조기구를 통해 도움을 제공한다. 시각장애인이 선거에 대한 정보를 얻을
|
|
|
따라 지문자의 사용을 제안한 것이 시작이었 다. 이 방법은 구화법과 지문자를 병용하는 것이다. 정보처리는 독화, 소리 의 증폭, 지문자, 말하기로 한다.
4)종합적 의사소통법: 종합적 의사소통법은 청각장애인과 일반인 간에 그리고 청각장
|
|
|
장애인만의 문제가 아니다. 통합교육은 인권교육이자 공동체 교육이며, 모두를 위한 교육이다. 진정한 통합교육이 우리나라에 자리 잡을 수 있도록 우리 모두 노력해야 할 때이다.
참고문헌
김승국 외, 『청각장애 아동 교육』, 교육과학사,
|
|
|
장애인의 장에 등급표를 보면 청각장애인만이 아니라 지체장애인의 장애 등급도 규정하고 있는데, 같은 등급 또는 다른 등급에 2개 또는 그 이상의 중복장애가 있다는 말은 청각장애인이면서 이와 같은 다른 장애 중에서 같은 다른 등급의 장
|
|
|
장애인에게 차량 운행을 통하여 민원 업무 보조, 직장 출 퇴근 시장보기, 외출보조와 병원 이용보조 등 각종 이동서비스와 안내 보조를 한다.
VII. 청각장애인 수화통역센터
1. 목적
수화통역센터는 의사소통에 지장이 있는 청각 언어장애인
|
|
메뉴펼치기
