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유목
정의
1
제도행정
정부의 제도마련계획 및 법안의 입법과 실효성, 행정상의 문제점, 편의를 위한 지원서비스 및 문제점
2
인권권리
복지 대책 안의 마련, 장애인 권리촉구를 위한 고발진단성 기사와 시위 기사
3
사건사고
장애인과 관련된
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정의
3. 학교사회복지의 특성
II. 학교사회복지의 대상
III. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회모델
4. 상호작용모델
5. 삼자관계모델
IV. 학교사회복지사의 역할
* 참고문헌
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장애인에 대한 제언 11
Ⅲ. 장애인 복지목회와 장애인에 대한 신학적 이해 13
1. 복지목회란 무엇인가? 13
2. 장애인 복지목회 17
3. 성경에 나타난 장애인에 대한 연구 21
4. 장애인에 대한 예수 그리스도의 치유사역 25
5. 장애인에 대
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점들이 환경을 조절할 수 있어 서로 상호작용하는 관계가 되는 것이다.
인간은 자신의 행동이 환경에 의해 영향을 받으며, 여러 가지 내적 및 외적 단서나 결과에 반응하는 반면, 통제하는 인간은 어떠한 목적을 달성하기 위해내적 및 외적
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장애아의 발생원인
1. 생물물리학적 요인
2. 가족 요인
3. 학교 요인
III. 정서장애의 판별
1. DSM-IV의 질적 분류
2. Quay의 양적 분류
IV. 행동장애아의 평가방법
1. 사정목적
2. 진단/분류가 사정방법으로 갖추어야 할 조건
3. 행동장
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장애 아동 가족의 일반적 특성과 가족지원욕구에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
노충래(2008). 어린이 정서 행동 치료센터(가칭) 모형개발. 어린이재단. Ⅰ. 서론
1. 정서·행동장애의 정의
2. 정서·행동장애의 출현
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시장의 동향
(4) 수요시장의 변화
(5)학제간 관계
Ⅳ. 노인의학의 문제점 및 개선 방안
1. 문제점
2. 개선방안
3. 치매노인의 사회복지서비스 개선방안
1) 시설내의 치매노인에 대한 질 높은 서비스 제공
2) 지역사회와의 연계성 강화와
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정의
1. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)
2. 문제와 문제 해결
1) 문제
2) 문제해결
3) 문제 해결 과정
Ⅲ. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 원인
1. 뇌기능장애
2. 유전
3. 임신과 출산 관련요인
4. 음식섭취나 환경적 요인
Ⅳ. 주의력 결
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정의
3. 시각장애 원인과 진단
4. 시각장애아동의 발달과 교육적 요구
5. 시각장애아동 교육을 위한 평가
6. 시각장애아동 평가 시의 고려사항
7. 시각장애아동 교육
8. 시각장애 교육과정과 일반교과 지도
9. 시각장애 특수교육과정: 점자
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정보처리적 지능이론
3. PASS 지능이론
4. PASS 모형의 구성 요인
1) 계획기능
2) 주의집중
3) 동시적/연속적 처리
5. PASS 인지과정의 측정
1) 계획기능 하위검사
2) 주의집중 하위검사
3) 동시적 처리 하위검사
4) 연속적 처리 하위검사
結論
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