임용고사[특수교육]시각장애

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목차

1. 시각과 시각장애
2. 시각장애의 정의
3. 시각장애 원인과 진단
4. 시각장애아동의 발달과 교육적 요구
5. 시각장애아동 교육을 위한 평가
6. 시각장애아동 평가 시의 고려사항
7. 시각장애아동 교육
8. 시각장애 교육과정과 일반교과 지도
9. 시각장애 특수교육과정: 점자지도
10. 시각장애 특수학교교육과정: 방향정위와 이동훈련
11. 저시력아동 지도
12. 저시력 평가
13. 저시력과 조명
14. 저시력 보조기구

본문내용

ting optics 위에 목표로 하는 영상을 투영함으로써 사용자가 환경 위에서 오버레이나 이중으로 인화된 영상을 볼 수 있게 해줌.
④ Nomad : 사용자의 망막에 직접 영상을 투영하기 위해 고해상도 레이저를 사용. Nomad가 대용컴퓨터로서 기능할 수 있으며 사용자들이 이 장치를 사용하여 인쇄된 것을 읽을 수 있음.
(3)읽기
① 저시력 아동들이 인쇄물을 읽기 위해서 사용하는 세 가지 전략 : 확대 접근법(눈과 인쇄물 사이의 거리를 줄여줌) / 렌즈/ 큰 인쇄
② 교사들이 저시력 아동들의 읽기를 위해 지켜야 할 사항
-읽기를 위해 정안 아동에게 제공하는 시간보다 1.5-2배의 시간을 제공하기
-공부를 할 수 있는 충분한 시간을 보장하고, 시간을 사용할 수 없다면 말하는 책이나 인쇄된 것을 구어로 변환해주는 컴퓨터와 같은 청각적 읽기 보조도구 사용하기
-시험에서 여분의 시간을 허락하기
표)큰 인쇄 매체와 광학기구의 장점과 단점
큰 인쇄 매체
시각적 장치
장점
ㆍ큰 인쇄로 된 책이나 다른 매체를 사용하는 것을 가르칠 필요가 거의 없다.
ㆍ저시력에 대한 임상적 평가가 필요 없다
ㆍ다른 학생과 같이 자신의 책을 가지고 다닌다
ㆍ큰 인쇄 책을 만들기 위한 기금이 지역 학교에서 나온다.
ㆍ일반 교과서, 신문, 메뉴, 지도 등과 같이 다양한 크기 의 매체를 사용할 수 있다.
ㆍ큰 인새 매체보다 장치는 더 가볍고 이동하기 더 좋다.
ㆍ아동 당 경비가 큰 인쇄 매체의 경우보다 적다.
ㆍ출반이나 활용을 위해 주문하고 기다릴 필요가 없다.
ㆍ칠판, 표지판, 사람과 같이 거리가 있는 인쇄와 물체에 접근할 수 있다.
단점
ㆍ한 번에 단어를 몇 개 볼 수 없다.
ㆍ복사로 확대한 인쇄는 글자가 부정확하다.
ㆍ그림이 흑백이나 음영으로 나타난다.
ㆍ지도나 도형에서 명칭 등은 18포인트보다 작은 크기로 확대된다.
ㆍ큰 인쇄로 된 교재의 크기와 무게는 다루기에
어려움이 많다.
ㆍ학교를 졸업한 후에는 큰 인쇄 매체를 활용하는 것이 쉽지가 않으며, 일반 인쇄 매체를 읽는 기 능을 습득하기 어렵다.
ㆍ시각적 장치를 위해 임상적 평가가 필요하다.
ㆍ인상적 평가와 시각적 장치에 대한 기금이 필요하다.
ㆍ시각적 장치를 사용하는 것을 가르쳐야 한다.
ㆍ시각적 장치에 대해 스스로 의식을 많이 할 수도 있다.
ㆍ시각적 장치들이 사용하는데 불편함에 따라 문제점이
생길 수 있다.
(4) 교실에서 적용하기 : 약시를 위해 가장 효과적인 장치는 적절한 빛. 더 좋은 쪽 눈으로부터 추가적인 빛이 나오도록 할 것. 구부리지 않고 읽고 쓸 수 있도록 끝 부분이 경사지게 조절된 책상은 많은 아동들에게 도움을 줌. 종이도 가공을 산뜻하게 마무리하지 않아야 눈부심을 줄일 수 있고, 하얀색 보다는 상아빛이나 담황색 같은 색이 더 좋음. 휠체어를 이용하여 교사가 설명을 주로 하는 칠판 근처나 교실의 다른 곳으로의 이동을 자유롭게 하는 것이 학급 적응에 도움.
3) 확대 적용되는 필수 교육과정
(1) 방향 정위와 이동성 : IDEA에서는 방향정위와 이동성에 관한 교수(O&M)를 관련 서비스로 간주하며, 모든 중증 시각장애 아동 IEP에 포함.
-방향정위 : 자신이 어디에 있는지, 어디로 갈 것인지 주어진 상황에서 정보를 해석하여, 목적지에 도달하는 방법을 아는 것.
-이동 : 한 곳에서 다른 곳으로 안전하고 효율적으로 움직이는 것.
① 지팡이 사용기술 : 독립적으로 이동을 하는 중증 시각장애인이 널리 사용하는 장비가 지팡이. 적절하게 사용한다면 지팡이는 보호와 탐색의 역할. 능숙하게 이용하면 독립심과 자아존중감이 증가. 신체적으로 힘이 들고 환겨에 대한 단편적인 정보만 제공해주며 타인으로부터 부정적인 낙인을 받는 부작용.
② 안내견 : 안내견을 사용하는 경우도 길을 선택하고 환경을 이해하기 위해 O&M개념을 충분히 익혀야 함. 대도시와 같이 복잡하거나 예측하기 어려운 길로 이동할 때 특히 도움이 됨.
③ 정안자의 안내 : 시각장애인들에게 도움을 주려고 할 때, 일반적인 목소리로 ‘도와드릴까요?’ 라고 하면서 직접적으로 묻는다/ 시각장애인의 팔이나 신체를 잡지 말고, 그들이 당신의 팔을 잡게 한다/ 시각장애인은 정안자의 팔을 가볍게 잡고 반 보 정도 뒤에서 걸어가야 한다/ 정안자는 도로 턱이나 다른 장애를 설명하면서, 올라가거나 내려갈 때는 여유를 두고 정상적인 속도로 걸어야 한다. 정안자가 안내를 하는 경우에 시각장애인을 밀거나 당겨서는 안된다/ 시각장애 아동을 의자에 앉히려고 애쓰지 말고, 손을 의자 뒤편에 갖다 대 주어 스스로 앉게 한다.
④ 아동 보조 전자 장비 : 레이저 지팡이(보행자가 가는 길에 물체가 있으면 적외선 빛이 이를 감지하여 신호음으로 전환), Mowat Sensor(초음파가 물체에서 바운드 되어 장애물과의 거리와 위치에 대한 정보를 시각장애인에게 진동으로 전달), SonicGuide(초음파가 반사한 것을 다양한 주파수, 진폭, 톤으로 변환시켜 물체의 거리, 방향, 특성을 알 수 있게 함)
(2) 청취 기술 : 적절한 교수와 경험을 통해 청력을 더 효율적으로 사용하는 방법을 배움. 청취에는 음에 주의를 집중하고, 음을 인식하고, 변별하고, 의미를 이해하는 것이 포함.
① 가까이 있는 음, 크고 부드러운 음, 세기의 높과 낮은 음은 변별하는 것 학슴
② 새로운 단어를 문장에서 소개해주고 그것을 판별하도록 하거나 핵심단어가 반복될 때 마다 박수를 치게 함. (예 : 쇼핑게임) 모든 학생들에게 골고루 연습기회를 제공해주는 것이 중요함
③ 잡음이 있는 곳에서 세부사항 확인하기. 사실과 의견 구분하기, 유추에 대답하기 등.
(3) 기능적 생활 기술 들 : 낯선 사람과 상호작용 하는 방법, 자신의 시각장애를 타인에게 설명하는 방법, 대화 중에 사회적으로 수용되는 행동하기에 대한 직접 교수 필요.
5. 최근 쟁점 및 미래 동향
1) 서비스의 전문성
2) 교육공학과 연구
① GPS : 시각장애인들을 위한 위성위치 측정 시스템.
② 인공 안구에 대한 연구
③ 촉각적 시각 감각 대체 : 신체 일부에 촉각적 영상을 투영하여 맹인이 시각과 유사한 감각을 지각할 수 있게 하는 것.
3) 차별 및 자기 결정에 대한 찬반논쟁

키워드

시각,   시각장애,   특수,   저시력,   조명,   방향정위,   점자,   특수교육