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청각장애인은 약40%
3. 장애인고용법의 개정에 힘입어 취업률이 증가 되면 고등교육기관에 진학률도 따라서 증가될 것으로 전망
4.일반대학에서의 교육뿐만 아니라 청각장애인의 특성에 맞는 대학수준의 고등교육기관이 필요 청각장애아
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청각장애 아동의 치료
I. 청각장애 아동의 조음특성
1. 모음 조음의 특성
2. 자음 조음의 특성
II. 청각장애 아동의 언어치료
1. 청각아동 아동의 언어평가 실제
1) 청능의 발달
2) 발음의 발달
3) 어휘의 발달
4) 구문의 발달
2.
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함, 권위적이며 자기중심적
② 문제 발생 배경 : 소집단 교육, 개별교육, 집중적 반복지도,부모의 과보호, 지나친 간섭, 거부적인 태도를 체험,타인으로부터 부정적 태도를 느낌
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청각장애아동의 심리 특성
청각장애아동은 청각 손상으로 인하여 의사소통의 장애를 지니게 되며 심리 사회적 성숙에 지장을 갖는다. 따라서 청각장애아동의 심리를 잘 이해하기 위해서는 청각장애아동이 지닌 독특한 차이점을 인정하고
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청각장애아동의 청각활용 가능성을 크게 높여 주고 있다.
8. 참고문헌
청각장애유아의 의사소통의도 표현 특성 연구/ 연석 (2002)
학습장애 아동의 이해와 교육: 학지사 / 김동일,이대식,신종호 (2002)
청각장애 아동과 일반 아동의 단어 이해, 단
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)
www.naver.com
www.yahoo.co.kr ■시각장애
- 시각 장애 아동의 특성
- 시각 장애 아동 지도 방법
■청각장애
- 청각 장애 아동의 특성
- 청각 장애 아동 지도 방법
■지체장애
- 지체 장애 아동의 특성
- 지체 장애 아동 지도 방법
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청각장애 학생의 읽기 성취 수준과 문제점
2. 청각장애 학생의 읽기 하위능력 간 비교
3. 청각장애 학생의 읽기학습과 관련된 변인
제 2절 읽기 지도
1. 읽기 지도 이론
2. 읽기 지도 전략
제 3절 쓰기 특성
1. 청각장애 학생의 쓰기 성취
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특성은 활실히 이해하기 어렵다. 청각장애 유아와 건청 유아의 음성 발달은 유사점과 차이점이 있다.
놀람을 나타내는 소리, 비명이나 우는 소리, 칭얼거리는 소리, 그리고 중얼거리는 소리 등은 유사하게 발성했으며,12~15개월에는 유사한 모
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청각장애 아동의 성격 특성은 일반 아동에 비해 더 신경질적이며 내성적이고, 외적통제에 대해 더욱 자기 중심적이며 성급하고 충동적인 반응을 보인다고 한다(Levine, 1956, Moors, 1982). 또한 정서적인 미성숙, 위축감 등의 문제도 있다고 한다(Mea
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된다. 또 녹음자료의 길이가 너무 길 경우, 학습자의 집중력이 떨어질 수 있다. 녹음 자료의 정의
청각매체의 개념
녹음기의 기능
녹음 자료의 장점
녹음자료의 특성
녹음자료의 제작
녹음자료의 활용할 때 유의해야할 점
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