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대상과 원인
2. 학교사회복지사의 역할
Ⅲ. 한국 학교사회복지의 현황
1. 한국사회복지의 발달
2. 한국사회복지의 운영모형
Ⅳ. 학교사회복지제도화와 과제
1. 학교사회복지제도화
2. 학교사회복지제도화의 과제
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이해, 정민사
유형근·정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
노희선(2018), 학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리
정여주·선혜연·신윤정 외 4명(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
(재)청소년폭력예방재단 학교폭
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교육과 청소년의 삶
청소년복지와 학교교육
학교문화 특성에 대한 이해
교사문화
수업문화
학생문화, 청소년문화
학교문화
학교문화의 갈등
학교폭력 상담사례
사교육 사례
청소년복지 실현을 위한 학교문화의 과제
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교육현장의 많은 선생님이나 부모 역시 명문대학에 입학하길 바라는 이유로 ‘근면성’을 끊임없이 요구한다. 직업의 선택 등으로 인한 고민은 대학생활 이후임은 현재 공공연한 사회현상이다. 이상의 현실 적용 가능성을 살펴볼 때, 에릭슨
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교육의 이중부담을 우리의 통일문제의 이중성 (학교 통일교육의 이중성)이란 단어로서 해석하고 있다. 즉 학교 통일교육에서는 북한을 경계의 대상(適)과 화해·협력의 대상(同胞)의 이중적인 모습으로 이해하고 접근해야 함을 분명히 강조하
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교육론, 서울 인간사랑
◆ 박이문(1996), 이성은 죽지 않았다, 당대
목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 인성교육의 의미
Ⅲ. 미국과 일본의 인성교육
1. 미국의 인성교육
2. 일본의 인성교육
Ⅳ. 초등학교에 있어서의 인성교육의 방향과 과제
1. 도덕교육을 통한
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교육심리학』, 학지사, 2024.
4. 김아영, 『학습동기이론과 교육』, 교육과학사, 2023.
5. 박성희, 「에릭슨 성격발달단계와 청소년 교육」, 한국교육심리학회지, 2022. 교육심리학 2025년 2학기 방통대 중간과제물 공통 - 매슬로 동기위계설 에릭
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청소년이 되지 않고 더 열심히 생활한다는 것으로 생각해 볼 수 있는 것이다.
교육과정 역시 사회적 현상으로써 패러다임 속에서 이해 될 수 있다. 이 때 패러다임은 사고의 기반으로써 인식 할 수 있도록 해 주는 의미로 특정한 인식의 방향
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과제를 해결하여야 한다.
②누가 아동의 문제를 제기하고 있는지에 대해서 파악하여야 한다.
③맥락에 대한 이해가 이루어져야 한다.
5. 정서 및 행동장애아동의 교육방안
정서 및 행동장애아동에 대한 교육은 주로 학습영역과 사회적 행동
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이해, 학지사
김은영 (2018), 학교분위기가 중학생의 학교폭력과 등교공포에 미치는 영향, 서울여자대학교
(재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014), 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사
김명자. (2019), 청소년의 학교폭력행위 예측
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