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상담소를 무조건 심각하고 큰 문제가 있어 오는 것이라 생각하지 않기를, 사회가 성에 대한 민감성을 갖기 위해 전인적인 교육을 했으면 하는 바람이다. Ⅰ. 서론
1. 학교사회복지의 개념 및 목적
2. 학교사회복지의 현황
Ⅱ. 본론
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청소년 문제와 정신 건강 / 김영화 저 / 한울 / 2013
폭력은 침묵 속에 전염된다 / 프랜 펀리 저 / 김영선 역 / 아일랜드 / 2012
외로운 아이로 키우지 마라 / 권금상 저 / 마더북스 / 2012
가정폭력 전문상담 / 한국가족복지학회 저 / 시그마프레스 / 200
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전문기관
강란혜 외(2005), 아동복지론, 大旺社
강란혜(2004), 아동학대:전문상담, 시그마프레스
이종복(1997), 아동학대의 원인과 대책, 弘益齋
(2006), 2006년도 아동보호 보건복지통합서비스 시범사업 안내, 보건복지부
(2006), 2006년도 아동복지사
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4. 사회에서의 예방대책
Ⅶ. 학교폭력의 사회복지학적 관점에서의 접근
1. 개인적 요인에 의해 발생한 학교폭력에 대한 학교사회 사업가의 개입
2. 사회적 요인에 의해 발생한 학교폭력에 대한 학교사회사업가의 개입
Ⅶ. 결론
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상담과 생활지도 연구』, 교육과학사, 2006.
자기소개서 및 고민조사 설문지
청소년 진로상담, 청소년 대화의 광장, 서울:청소년 대화의 광장
www.nowclinic.co.kr Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교우관계도 조사를 위한 일련의 과정
Ⅲ. 교우관계표 분석
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문제점
(2) 학교폭력 피해현황에 나타나는 문제점
(3) 학교폭력 가해현황에 나타나는 문제점
4. 학교폭력의 대책
(1) 가정의 대책
(2) 학교의 대책
(3) 지역사회의 대책
(4) 학교사회복지사의 대책
5. 학교폭력의 시사점
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상담은 청소년복지와 연관해서 많은 의미를 지닌다. 청소년복지에 있어
또래상담의 필요성을 살펴보면, 크게 다음과 같은 세 가지로 이해할 수 있다.
(1) 청소년들이 자신들의 문제나 고민거리를 가장 많이 상의하는 대상은 교사나 전문상담
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상담전문가
교육. 서울: 생명의 전화 자살예방 센터.
오승근(2006), 청소년의 자살태도, 자살위험성 및 생명존중교육 참여 요구와의 관계.
고려대학교 대학원 교육학과 박사학위논문.
오진탁(2008). 자살. 세상에서 가장 불행한 죽음. 서울: 세종
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전문상담가, 가정, 교사의 연계를 통한 상담 → 심리치료 → 스트레스 완화
- 자기 존중감을 높임 → 문제해결력 상승 → 스트레스 완화
7) 트윅스터
① 대학교를 졸업하고도 독립할 나이가 되었는데도 직업을 갖지 않거나, 직장을 다녀도 독립
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교사
☀ 놀이치료 교사의 자질
☀ 놀이치료교사의 신념
☀ 놀이치료자로서 교사의 자세
☀ 놀이치료실에 갔을 때 교사의 태도
☉ 놀이치료 실시단계
1. 접수 상담
2. 평가, 진단 및 치료계획
☉ 놀이치료 과정
1. 초
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