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청소년문제는 가정요인, 개인요인, 사회요인 등의 복합적이고 다양한 문제로 위기상황에 있고, 위기청소년의 수는 날로 증가하고 있는 추세이며 이는 청소년범죄의 증가와 가정의 붕괴 등 사회전체의 문제로 확대가 되고 있다. 이러한 청소
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청소년들이 겪는 사회문제나 욕구를 파악하여 사회복지 실천적ㆍ정책적 해결방안을 제시해 보았다. 대안학교 운영의 문제에서 중도입국 청소년들이 개인별 상황을 고려하여 기간설정 보다는 원적 학교에 복귀하기 전에 학생의 의견 반응과
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청소년 상담의 종결기이다.
내담자는 여러 가지 행동으로 종결에 대한 신호를 보낸다. 개인적 일로 상담시간 결석하기, 상담으로의 소극적 개입, 원래의 문제 외의 생활에서 일어나는 다양한 일들에 대한 상의 등으로 상담의 계속적 진행을
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청소년의 입국 초기부터 사회 진출까지의 체계적인 지원
이 이루어지게 되면, 탈북청소년들의 학교 사회 적응을 실질적으로 도움으
로써 그들이 우리 사회의 건강한 시민으로 성장할 수 있도록 하고, 탈북주민
이 급격하게 증가할 경우를 대
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증가와 함께 사회적으로 이슈화가 되고 있기 때문에 학교와 지역사회 정부 및 전문가들이 대안을 내놓고 정책을 제시하고 있다. 특히 청소년 인터넷 중독이 문제가 되는 것은 학교와 가정 안에서 인성과 지식을 쌓아가고 또래집단 안에서 올
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청소년의 일자리를 현실화 하는 방안이 모색되어야 한다.
* 성매수자 대상 치료재활 프로그램의 개발과 운영을 통해 재범을 예방해야 할 것이다.
3) 학업중단 청소년 문제
* 대안학교 설립
→ 대안학교는 제도권내의 대안학교(교과내용을 전
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부모의 역할
3. 약물 오?남용 예방을 위한 주변의 역할
Ⅷ. 청소년 약물남용의 예방과 재활 방안
1. 정보전달
2. 정서적 교육
3. 또래를 통한 교육 및 상담
4. 대안 제공 전략
5. 부모와 가족 의사소통 훈련적 접근
Ⅸ. 결론
참고문헌
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청소년을 위한 직업지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교대학원 사회복지학과 석사학위논문
◇ 문화체육부(1996), 청소년백서
◇ 정유성(1997), 대안교육이란 무엇인가?, 교육개발 통권 106호
◇ 한준상(2002), 대안교육과 학교교육, 봄
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청소년을 대상으로 자아정체감의 하위영역인 가치에 대해 조사한 결과 사후검사 점수의 평균값이 사전검사 점수 평균값에 비해 유의미하게 증가되었다. 즉, 위와 같은 과정을 통해서 잊혀졌던 자신의 긍정적 자원을 발견하고 자신에 대한 상
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청소년과 동반자의 첫 만남에서 멘토가 참여하는 멘토는 청소년과의 관계를 정리하고 동반자가 관계를 진행해 갈 수 있도록 협력한다.
사후개입 중기인 3회기부터 9회기에는 청소년이 속한 환경에서 참여가능한 대안활동을 찾아 연결하고,
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