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동기이론, HRD 용어사전, (사)한국기업교육학회 2010. 09. 06.
3) 청소년 지도사, 한국직업사전, 고용노동부 한국고용정보원 워크넷, 2016 목차
1. 서론
2. 본론
1) 동기이론이란?
2) 청소년 지도사가 되려는 동기
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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청소년지도사로서 나의 직업적 동기를 이해하고 정립하는 데 중요한 이론적 토대를 제공해 주었다.
이러한 이론들은 단순한 이론적 지식을 넘어, 실제 청소년 지도 현장에서 청소년들과의 상호작용과 지도 방식을 결정하는 중요한 기준이 될
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청소년 활동은 방향성을 제시받는다.
둘째, 진로 활동을 조직할 때에 타인과의 관계, 자신을 둘러싼 환경을 고려하여 청소년의 전인격적인 여러 역량을 강화할 수 있도록 프로그램을 설계한다. 즉 위에서 언급한 생애에 걸쳐서 청소년 개인에
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지도자의 역량을 갖추는 데에 초점을 둔다. 슈퍼리더십의 지도자란, 구성원의 지도자가 아니라 지도자의 지도자로서 그 역할을 다하는 것이다.
3. 결론
인간의 발달에서 청소년기야 말로 가장 왕성하게 빠른 속도로 변화하고 발전하며 완성
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이 사회를 이끌어갈 청소년들이 본인들의 역할을 이해하고 노력을 한다면 사회의 성장에도 많은 도움이 될 것이라고 생각한다. 자원봉사의 의미
청소년 지도에 있어서 자원봉사가 필요한 이유
자원봉사의 활성화를 위한 노력
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청소년들과의 지속적인 소통으로 조력하고 촉매하는 사람으로써 사명감을 가져야 한다. 끝으로 청소년지도자의 자질과 청소년 참여가 기대 될 때 그 시너지 효과를 극대화 될 것이다. 1.심성계발 프로그램의 효과
2. 심성계발 프로그램
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청소년교육 관계자들이 스스로 자성하고 새로운 교육철학이나 리더십을 발휘하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 리더십에 관련한 다양한 이론 중 특성이론, 행동이론, 상황이론에 대하여 정리하고 청소년지도사에게 가장 참
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맞춰 청소년 체험활동이 다채로워질수록 활동에 대한 청소년과 학부모의 관심도 커져갈 수 있다. 현재 동작청소년문화의집에서 운영하고 있는 교육문화 체험활동 프로그램 가운데 내가 참여한 스피치 프로그램은 인기 활동으로 분류되고 있
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청소년교육시설을 방문하여 리더십계발에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 리더십계발의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 리더십계발 지도방법을 제시하고 이에 대해 평가해 보았다. 무엇보다도 안타까운 것은
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습득할 수 있는 경험학습을 강조하고 있다. 뿐만 아니라 청소년지도 자체가 청소년들로 하여금 그들의 새로운 가치 있는 삶을 실제 체험하도록 하는 데 의미를 두고 있기 때문에 경험과 활동중심은 중요한 지도 원리로 채택되어야 한다. 청소
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