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지도하고, 도와주는 활동
⑤ 직업교육: 개인이 일의 세계를 탐색하여 자기의 적성․흥미․능력에 맞는 일을 선택하고, 그 일에서 필요로 하는 지식․기능․태도․이해 및 판단력과 일에 대한 습관 등을 개발하
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지도하고, 도와주는 활동
⑤ 직업교육: 개인이 일의 세계를 탐색하여 자기의 적성․흥미․능력에 맞는 일을 선택하고, 그 일에서 필요로 하는 지식․기능․태도․이해 및 판단력과 일에 대한 습관 등을 개발하
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지도안을 작성하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 체험학습
2. 프로그램 (나루터 문화 체험)
3. 프로그램 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<함께 제공되는 참고자료파일>
1. 가정과_교육에서_지역사회_연계_체험학습의_적용_가
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지도하고, 도와주는 활동
⑤ 직업교육: 개인이 일의 세계를 탐색하여 자기의 적성․흥미․능력에 맞는 일을 선택하고, 그 일에서 필요로 하는 지식․기능․태도․이해 및 판단력과 일에 대한 습관 등을 개발하
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지도하고, 도와주는 활동
⑤ 직업교육: 개인이 일의 세계를 탐색하여 자기의 적성․흥미․능력에 맞는 일을 선택하고, 그 일에서 필요로 하는 지식․기능․태도․이해 및 판단력과 일에 대한 습관 등을 개발하
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청소년 시기를 좀 더 이해하고 공감하면서 내 자식하고 이야기 나누기부터 하고자 이 공부를 시작하게 되었다.
ARCS모형 각각의 요소를 준거로 청소년의 동기 특성을 분석하여 각각에 대한 진단을 기초로 동기유발 목표와 전략을 수립하여 실
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청소년 시기의 특성을 고려할 때 청소년들은 자신의 진로계획을 명확히 가지고 있지 않을 가능성이 높다. 또한 어떠한 직업세계가 있는지에 대한 정보도 부족하고 자기 자신의 특성에 대한 이해도 부족할 수 있다. 이러한 점을 고려했을 때
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청소년에게 제공하는 효과가 무엇인가에 대해 부모, 지도자 그리고 청소년들을 대상으로 그 유효성을 분석하였는데, 그 결과 자아존중감, 독립심, 리더십, 우정기술, 사회적 만족감, 또래관계 개선, 모험심과 탐험심, 환경에 대한 인지능력 증
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년지도사가 되어 많은 청소년들에게 기쁨과 웃음을 줄 수 있도록 노력하고 싶다. 그때쯤 되면 아마 나는 누구인가에 대한 질문의 답이 더 명확해져 있지 않을까 기대해 보면서 말이다.
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청소년의 관점
첫째, 청소년은 진로 적성 검사를 통해 자신의 흥미와 적성을 객관적으로 이해할 수 있다. 이는 자신에게 맞는 진로를 탐색하는 첫 걸음이 될 것이다. 둘째, 검사 결과를 통해 자신의 강점과 적성을 발견하게 되면 진로 계획에
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