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프로그램, 한국교육신문사
▷ 정원식(1991), 인간과 교육, 서울 : 설영출판사
▷ 충청북도 교육청(1995), 인성교육을 위한 심성계발 프로그램 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 정의
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 목표
Ⅳ. 인성교육(인성
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프로그램이 아동의 자아존중감과 학습동기에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아존중감(자존감)의 발달
1. 능력감
2. 소속감
3. 가치감
4. 통제력
Ⅲ. 청소년기의 자아존중감(자존감)
Ⅳ. 자아존
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청소년 참여는 바로 이러한 기회를 제공해 주는 것이기 때문이다.
참고문헌
김영인, 김민(2017). 청소년지도방법론. 서울 : 한국방송통신대학교출판문화원.
여성가족부(2018). 2018 청소년백서.
김남정 외(2016). 청소년참여 척도 개발 연구. 청소년
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청소년단체 및 관련기관에서 활동하고 있는 자원봉사자들을 대상으로 하는 연수로서 각 단체의 필요에 따라 유휴 고급인력을 활용하기 위하여 청소년에 관한 일반이론과 상담활동지도, 프로그램지도 등 분야별로 필요한 내용의 다양한 교육
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거래에서의 돈은 지도자가 거둔다.
- 거래가 끝나면 낙찰가를 적고 예상가와 낙찰가를 비교해 본 후 자신이 거래에서 구입한
물품이 무엇인지, 남은 금액은 얼마인지 친구들과 토론한다.
- 거래 후 자신의 느낌을 발표 한다.
( 사고 싶은 물품
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청소년 치료를 위한 소시오드라마 효과 연구』,한국가정관리학회, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 중년여성의 우울증의 원인
2. 대상자의 특성
3. 독서지도방법
3-1. 자서전쓰기
3-2. 인터넷상의 독서클럽
3-3. 역할극하기
4. 평가
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심성계발과 같은 자아개념 증진을 통 하여 자신의 내적 성장을 가져올 수 있는 프로그램이 실시되어야 한다.
③근로청소년복지관은 근로청소년의 새로운 욕구를 충족시킬 수 있는 다양한 프 로그램을 운영해야 한다. 즉 취미교실과 독서실
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지도 시 문제 행동에 대해 적절히 대처할 수 있도록 학부모 교육이 요구된다.
Ⅸ. 결론
청소년은 인간이 사는 세상 어디에나 있고, 이들이 정상적인 성인으로 성장한 후에 사회를 이끌어 나가는 주도적인 세력, 즉 미래의 주역이라는 점에서
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청소년의 생활지도 방안, 충남교육 68호, 1985
김충기, 교육심리와 생활지도, 서울 : 동문사, 1998
이기문·김진희·주병오, 열림 교육학, 지구문화사, 2000
이제창, 생활지도 성장과 접근을 위한 접근, 서울 : 문음사, 1998
임창재, 교육학의 이해, 서
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청소년의 이해. 김향초 1998 학지사
청소년학총론. 한국청소년학회 1999 양서원
진로교육의 이론과 실제. 한국진로교육학회 2000 교육과학사
청소년은 누구인가. 남승희 1993 양서원
청소년지도방법론. 오치선 2000 학지사 ◇ 목 차 ◇
Ⅰ. 서
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