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할지라도 대상인 청소년이 받아들이지 않는다면 의미가 없기 때문이다. 그러므로 이러한 청소년지도자는 세 가지 태도를 가져 아이들에게 적절한 도움을 제공하고 프로그램을 만들어서 청소년들의 참여를 촉진시켜 긍정적인 방향으로 더 빨
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청소년성취포상제 명칭으로 시행되고 있습니다.
참고문헌
성열준, 강세현 외 저, 청소년지도방법론, 양서원 2011
은하출판사 편집국 저, 핵심 청소년학습이론 및 지도, 은하출판사 2012
김동일, 김봉환 외 저, 학교상담과 생활지도, 학지사 2009
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7. 용기 있는 사람은 가슴으로 산다.
청소년의 지도는 청소년이 주체가 되는 청소년 중심의 활동지도로 출발되어야 한다. 청소년지도는 청소년지도사나 기관 또는 단체가 중심이 되는 활동이 아니라 청소년들의 자발적인 참여와 내적 동기
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지도자의 태도 변화, 권력구조의 변화, 조직구성원의 성향변화 등
2. 환경적 요인 : 외부특정집단의 압력에 의해 스스로 목표 변동
4> 목표변동의 유형
1. 목표간의 비중 변동
2. 목표의 승계 : 목표 달성되면 새로운 목표로 이어감
3. 목표의
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청소년교육이란” 참고자료. 2021년 4월 25일 접속. http://www.kdec.re.kr/board/bbs_viewbody.php?code=bbs_edu_pds&page=9&number=251&keyfield=&key=&PHPSESSID=0bd5a953fefeb52e8ecb9cae27ade9a1
청소년지도방법론적 측면에서 대한민국청소년박람회가 지도자로서 임무를 수행하는
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청소년의 생활기술로서 리더십 비교 연구. 이영구. 중앙대학교 국제경영대학원, 2005
청소년지도방법론. 김정열. 공동체. 2015 1. 서론
2. 본론
(1) 리더십 지도 방법
(2) 청소년교육시설의 실행사례
(3) 청소년교육의 관점에서 평가
3. 결
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청소년지도방법론 중에 더 대중적이고 자료를 찾기 쉬운 다른 지도방법론이 있겠지만, 청소년기에 있어 가장 중요한 것은 긍정적인 자아정체감 혹은 자아존중감 형성이라고 생각하기 때문에 심성계발 지도방법을 선택해서 정리해보았다.
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청소년의 건전한 성장을 돕기 위해 필요하다.
참고문헌
홍봉선 외, 청소년복지론, 공동체, 2007.
박태영 외, 자원봉사론, 공동체, 2008.
현외성, 중고등학생 자원봉사활동, 유풍출판사, 1996.
서울특별시교육청, 중고등학교 학생봉사활동지도, 2010.
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청소년들이 코로나 블루라는 우울증세도 보인다고 한다. 하루 빨리 종식이 되어 모두가 행복한 사회가 되기를 바란다.
[참고문헌]
1. 서울교육 코로나 시대의 소아청소년을 위한 마음방역 김붕년
2. 청소년 지도방법론 양서원 2018
3. 청소년 지
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활동의 의의, 필요성, 자원봉사자의 자세, 활동거리의 내용, 활동터전 등을 교육한다.
셋째, 활동거리의 개발이다. 지도자들은 활동거리를 적극적이며 지속적으로 개발해야 한다. 좀 더 새로운 활동거리는 청소년들에게 다양한 체험세계에
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