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청소년복지론”, 청목출판사, 2007
- 김문섭, “청소년 욕구를 중심으로 본 청소년지도방법 연구”, 한국청소년개발원, 2000
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해”, 한국청소년단체협의회, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현대 한국사회의 특성
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청소년학연구, 1(2), 61-84.
참고사이트(4월 23일 일괄 자료 수집)
성남시 자원봉사센터 홈페이지
성남시청소년재단 분당정자청소년수련관 홈페이지
성남시청소년재단 공식 블로그 I. 서론
II. 본론
(1) 청소년 봉사 활동 지도방법
(2) 청소
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청소년 교육시설은 말 그대로 ‘청소년’을 대상으로 하며, 이 연령대는 최근 개정된 만 24세까지를 기준으로 한다. 둘째, 교육시설의 의미를 보다 잘 살리기 위해서 국공립 기관을 대상으로 한다.
그리고 지도 방법에 대해서 살펴보고자 하
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청소년지도방법으로서의 가치
Linesch는 집단미술치료가 치료대상인 청소년들로 하여금 객관적인 사실로부터 자신의 혼동스러운 잠재심리를 인식할 수 있도록 도와주기 때문에 치료대상 청소년들에게 중요한 역할을 할 수 있다고 하였다(권
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청소년이 건강한 성인으로 성장할 수 있도록 잘 이끌고 지도해야 할 것이다.
♡ 참고문헌 ♡
성장발달과 건강. 김태임. 김희순 외 3명 저. 2014. 교문사
청소년지도의 학문적 정립방향에 대한 고찰. 권일남
청소년지도방법론. 양서원
청소년욕
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청소년을 바라보는 관점과 철학으로 받아들일 필요가 있다고 하겠다.
청소년지도는 삶을 함께 살아보는 일이며, 경험학습은 그 여정을 함께 걸어갈 수 있는 가장 사람다운 방식 중 하나다.
Ⅳ. 참고문헌
김도현, 「청소년지도방법론」, 학지
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청소년들의 문제에 의문을 품고 그들의 입장에서 생각해보고 커뮤니케이션을 하는 방법을 생각하고 고안해야 한다.
Ⅳ.참고문헌
21세기 청소년 지도방향, 김성이, 현대사회연구소, 2004년
[주제발표Ⅲ] 청소년지도자의 인성교육 · 역량강화 방
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지도방안 제시
1) 청소년자원봉사 의도에 맞는 학습과 교육
2) 학교와 사회복지기관의 교육 역할분담
3) 봉사 사전교육
4) 학부모와 학교 교사에게도 자원봉사에 대한 교육
5) 사회복지 이해를 높이기 위한 교육
6) 자원봉사활동의 개념과
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청소년지도자들이 가져야 하는 태도가 많을 것이다. 왜냐하면 청소년지도자들은 가치관이 아직 확립되지 않은 아이들을 대상으로 진행하기 때문에 이들이 올바르게 성장할 수 있도록 다양한 방법으로 도울 수 있기 때문이다. 그러나 필자가
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청소년지도사의 역량은 청소년끼리만 참여하도록 내버려 두는 것이 아니라, 청소년지도사들이 함께 참여하여 지도와 조언, 그리고 경험을 알려 줌으로써 보다 합리적인 판단을 하도록 도와 줘야 한다는 것이다. 이때의 청소년중심 지도방법
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