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2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습매체의 개념
2. 학습매체의 선정과 준비 시 고려해야 하는 요인
3. 본인이 청소년 지도사라면 어떤 학습매체가 효과를 극대화 시킬지 본인의 견해
4. 과제를 작성하면서 느낀 점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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하겠다.
둘째, 학교에서의 대처로서 친구, 또는 교우 관계의 활용이 중요한 역할을 할 수 있을 것이다.
셋째. 청소년 지도사들이 학교에의 역할이 절실히 요구된다. 청소년 지도사들은 부모나 교사와는 달리 청소년 전문가들이며 청소년 지도
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청소년에 대한 조건 없는 사랑과 배려이다. 좀 더 구체적으로 정리해보면 청소년 지도사는 청소년에 대한 바른 이해를 바탕으로 하여, 청소년활동 조직 등 집단의 유지 강화와 관련하여 조직자로서의 역할, 전향자로서의 역할, 정보제공자로
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청소년 종합상담센터, 시군구 청소년상담센터
⇒ 청소년선도대상 개인별로 선도후견인 지정 가능
- 교육적선도 수행 위해서는
청소년상담센터에 상담직원 확충
상담센터가 초중고등학교와 역할분담, 협력관계 유기적 형성
청소년지도사는
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지도사의 자격과 역할
1) 방과후 아동지도사의 자격
2) 방과후 아동지도사의 역할
Ⅲ. 방과후 아동지도 사업의 현황
1) 보건복지부 방과후 아동지도 사업
(1) 지역아동센터
(2) 청소년 방과후 아카데미
(3) 청소년공부방
2) 교육과학기술부
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청소년지도자가 갖추어야 할 자질로서 최근 거론되는 것이 바로 자기성장(self-growth)이다. 자기성장이란 개인적인 성장을 의미하는 것으로, 청소년지도사의 역할 수행이 지도사로서의 개인적인 성장을 전제로 하지 않고서는 불가능하기 때문
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청소년들의 보호자에게만 인테이크를 진행하지 않고 청소년 기준으로도 인테이크를 진행하여 청소년들이 원하는 서비스를 받을 수 있도록 노력해야 겠고, 인터뷰 과제를 계기로 사회복지사의 역할이 아닌 청소년 지도사에 역할로 진행 한
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청소년 연구원, 청소년 심리학, 서울 : 한국 청소년 연구원, 1992
이경은(2006). 여고생의 일탈행동과 귀인성향과의 관계
노용호 외 『청소년지도사가 쓴 청소년복지론』 도서출판주상.2005 1.서 론
2.청소년비행의 개념
3.청소년비행 문
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청소년학습이론 및 지도, 은하출판사 2012
김동일, 김봉환 외 저, 학교상담과 생활지도, 학지사 2009
임은미, 안주영 외 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
사단법인 한국청소년지도사협회 저, 청소년지도사론, 백산출판사 2006 목차
Ⅰ. 청
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청소년관계법상의 당사자들인 청소년과 그 보호자, 청소년훈련지도자, 청소년관계 당국자 상호간의 권리의무관계를 구체적으로 규정한 내용이 미흡하다. 특히 청소년기본법과 청소년보호법에서 명시하고 있는 정부의 역할 및 책임은 전반
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