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지도자들에게는 자원봉사 선진국의 연수기회를 제공함으로써 청소년 자원봉사자들의 사기를 진작시키는 계기를 마련하고 지속적인 자원봉사 참여는 물론 자원봉사자 리더로서 국내 청소년 자원봉사활동에 선도적인 역할과 역량을 발휘할
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청소년지도의 관점에 대하여 서술하고 본인이 생각하는 바람직한 청소년지도의 관점은 무엇인지 논해보았다. 문제중심 관점은 청소년을 지나치게 통제하는 관점이라는 생각이 들었고, 청소년활동을 이끌어가는 청소년지도자라면 당연히 강
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청소년 활동의 특성, 청소년 활동의 의의와 효과를 설명해 보았다. 청소년 활동은 실제적인 경험을 통해 지각의 변화를 일으키고 지각의 변화가 행동의 변화를 초래할 수 있는 학습 과정이다. 또한 청소년들의 능력 및 역량을 개발할 수 있는
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청소년들이 유해환경으로부터의 유혹을 극복할 수 있는가 또는 무엇이 유해한가에 대한 분별력을 갖게 하는 것이 보다 현실적인 대안일 수 있다.
청소년의 다양한 문제행동과 호소하는 문제에 대해 지도자로서 자신의 역량과 역할을 가늠하
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청소년 직업탐색프로그램 등에도 치료레크레이션 이론을 접목시킬 수 있을 것 같다.
Ⅳ. 기타
실습지도자와 협회에게 제안하고 첫째, 실제로 지도자가 되어서 프로그램을 진행해 보니 활동지도를 개인적인 소질과 역량에 의존하는 것을 느낄
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청소년 역량 강화와 참여 및 권리 향상을 유도하는 방향으로 미래 청소년 정책 평가 지표를 어느 정도 무게 있게 설계할 필요가 있다. 청소년 참여 수준, 청소년 정책을 직접 추진하는 지도자의 수준 등을 전면적으로 고려할 필요가 있다. 아
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지도자와 교사를 위한 청소년 교육. 도서출판 예루살렘
홍봉선, 남미애(2000). 청소년 복지론. 양서원
폴마이어외 공저. 전요섭외 공역(2004). 기독교상담심리학개론. CLC
권두승, 조아미 (2006) , 청소년의이해 , 도서출판문음사 ,
손병덕 (2005). 기독
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청소년들이 활동을 주도하고 지도자들은 이를 조력하는 역할을 하는 것, 청소년 참여기구의 역량을 강화하려는 시도는 적절한 조치로 보인다.
이상으로 제6차 청소년정책기본계획을 논평해보았다. 자료는 정책의 기조를 나타내고 구체적인
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역량, 조직 역량을 중심으로. 글로벌사회복지연구, 9(1), 25-52.
2 최윤진. (1995). 청소년 자원봉사의 의의와 청소년 자원봉사자 및 봉사활동 지도자의 교육방안. 동광, 92(0), 21-33.
3. 김정영. 자원봉사자 교육훈련 개선방안에 관한 연구. 국내석사
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청소년지도자가 파트너십 관계형성을 통해 청소년의 참여활동을 체계적으로 지원하는 과정에서 동원되는 전문적인 지도기법 기술
○ 청소년참여활동은 청소년들에게 역량있고 자주적이며 책임감있는 시민으로 성장할 수 있는 기회를 부여
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