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’을 갖추어야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유영만 용기를 읽고 청소년 지도방법을 위한 청소년 지도자의 역량에 대해 살펴보았다. ‘용기란 성취하는 것이 아니라 계속 시도하는 것입니다. 누군가 할 거면 내가, 언젠가 할 거면 바로 지
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지도자를 배출될 수 있게 해야 할 것이다(송수진, 2003).
◆ 참고자료 ◆
이복희(2006)「청소년교육총론」유풍출판사
홍영균,정주열(2001)「청소년 수련시설 안전기준 제안을 위한 연구」환경개발연구논문집, 제6권
이교봉(2008)「청소년의 역량
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청소년지도자는 반복적인 자아성찰을 통해 자기 자신을 이해할 수 있어야 하고, 각종 프로그램 툴을 수시로 활용하고 다른 청소년지도자의 프로그램을 참고하면서 자신의 업무역량(행정역량)이 더 완벽해질 수 있도록 노력해야 하겠다.
5.
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청소년이 지각한 청소년지도사 이미지, 청소년문화포럼 48
● 원지윤(2011), 청소년지도사의 전문성 발달과정, 명지대학교 대학원 석사학위논문
● 박선영(2011), 청소년지도자 역량강화 및 양성방안에 대한 고찰, 청소년학연구 18(2)
● 권일남
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청소년지도자의 역할에 대해 서술해보았다. 과제를 작성하면서 청소년지도자에게 부여된 역할이 생각보다 많다는 것을 알 수 있었다. 나 또한 역량있는 청소년지도자가 되어 청소년의 사회화에 긍정적 영향을 미칠 수 있는 사람이 되겠다는
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청소년교육론. 형성출판사.
최윤진(1993). 청소년지도사의 역할과 과제. 청소년지도자론. 한국청소년개발원.
유금자(2009). 청소년지도자의 직무만족에 대한 연구. 충주대학교 행정대학원 박사학위논문.
박선영(2011). 청소년지도자 역량강화 및
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청소년지도사는 고도의 전문 지식과 기술을 갖추어야 할 것이다.
참고문헌
길은배 외(2007). 청소년지도사 근로실태 및 전문화 방안 연구. 청소년학연구.
박선영(2011). 청소년지도자 역량강화 및 양성방안에 대한 고찰. 청소년학연구.
이수연
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청소년지도사는 일반적인 청소년 육성 및 지도업무를 수행한다는 차이점 임정아, 진영선, 조아미. (2016). 청소년이 지각한 청소년지도사 이미지. 한국청소년문화연구소.
을 지닌다.
세 번째로 청소년지도자의 역할과 역량에 대해 알아보도록
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년지도자의 유형과 분류
2. 청소년지도사와 청소년상담사의 비교
3. 청소년지도자의 역할과 역량
4. 청소년육성전담공무원
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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청소년개발원 | 2000.12.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코로나19로 새로운 청소년 활동의 변화와 그 대안으로 활용되는 비대면 청소년 활동에 대해 조사
2. 새로운 환경 변화 속에 학습자가 생각하는 청소년지도자가 갖춰야 할 역량 3가지를 제시
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