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청소년, 성인, 노인뿐 아니라, 약물중독자, 중증 말기환자, 장애인, 어려움이 있는 가족, 죄수, 그리고 정서적 어려움을 경험한 다양한 사람들에게서 효과가 증명되고 있다(Malchiodi, 2003). 이러한 심리치료의 형태가 공교육에서 기본적으로 이루
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협동적 사회행동을 하도록 하는 데 목표를 두고 있다. 가족옹호 서비스의 우선순위는 인종차별, 인간차별, 빈곤, 불의, 기회 불평등의 파격적인 악영향을 받고 있는 가장 위험한 상태의 가족, 이웃 및 지역사회에 주어져야 한다. 가족옹호 서
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청소년기부터는 경제적 성취, 정서적 통제와 정서적 민감성의 겸비, 자기주장능력 등과 같은 현대사회의 남성다움과 동일시해야 하므로 성역할정체감 형성에 많은 갈등과 긴장을 경험한다. 여성의 경우 아동기에는 성과 관련된 계약을 적게
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청소년 시기에 지속적 관심과 사랑이 필요할 것 같다. 또한 아이자체를 문제로 보지 않고 이해하는 마음이 필요할 것이며, 날씬하다고 인정받는 것이 아닌 사람은 존재가치만으로도 존엄하다는 존엄성의 개념인식과 자기 자신을 바로 볼 줄
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청소년기부터 건강한 식생활습관을 가져야 한다.
2)성인병의 조기 진단과 꾸준한 치료
3)금연, 금주, 적당한 식사, 항상 즐거운 마음.
『Reference』
정원미 : 작업치료 이론과 적용. 정담미디어. 2003.
최혜숙 : 일상생활 동작학. 계죽문화사. 2005.
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긍정적인 상호작용을 형성할 수 있는 기반이 잘 형성되어 있습니다. 앞으로는 소그룹 협동 활동과 상상 표현 공유 중심의 프로그램을 통해 사회적 표현력과 공감 능력을 더욱 확장해 나갈 계획입니다. 발달평가 만 4세 20명 1학기와 2학기
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사회환경. 고헌출판사.
·DEUTSCHLAND. `심리사회학자- 아들러` 《인물사전》
·이인정. 최혜경. 1995. 인간행동과 사회환경. 나남
·최순남. 2002. 인간행동과 사회환경[제3판]. 법문사.
·청소년상담실. `아들러의 개인심리학` 《자료실》
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협동과 규칙, 운동능력과 창의성을 습득하게 된다. 그리고 놀이는 가상의 세계 속에서 노여움, 불안, 욕구불만 같은 감정을 방출하는 수단이 된다(Freud, 1953). 또한 놀이를 통해서 정서를 발달시킨다. 즉, 놀이는 사회의 축소판으로서 아동기에
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협동으로 참여할 수 있는 연구자들과 자원봉사자들을 포함시켜야 한다.
미국에서는 이미 고등교육기관들의 네트워크 활동이 활발하게 전개되고 있다. 고등교육기관들은 캠퍼스에 “노인기숙사”라고 불리는 노인들 위한 대학수준의 단기과
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조합하여 창의적인 작품 만들었다.
2학기 총평
OO는 그림 그리기를 매우 즐기며, 자신의 감정을 색깔과 형태로 표현하는 데 능숙하다. 자기가 그린 그림을 자랑스럽게 보여주는 모습이 자기 표현력이 강하다는 걸 느끼게 한다. OO는 매우 활발
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