|
청소년 시기에 학생들에게 협동적인 능력과 동시에 다른 학생들과의 사회적 관게를 결시키는 경향이 있다. 이처럼 개인주의적이며 경쟁을 토대로 하여 이루어지는 교육은 서로의 역할을 상호 보완적으로 작용하는 것에 있어서 부정적인 영
|
|
|
사회적으로는 산학 협동이 증진되고, 국가적으로는 인력 자원의 효율성을 기하고 건전한 국민의식을 조성시켜 복지사회를 건설할 수 있어야 한다.
Ⅸ. 청소년진로교육(진로지도)의 기대 효과
1. 사회적 효과
자라나는 청소년은 미래의 주역이
|
|
|
청소년수련활동 프로그램
1. 시설유형별 보유 프로그램 현황
1) 생활권수련시설
2) 자연권수련시설
3) 유스호스텔
2. 세부 프로그램 현황
1) 건강영역(육체적 적응)
2) 정서영역(정서적 적응) 및 예절·협동·긍지영역(사회적 적응)
3) 용기영
|
|
|
청소년 복지의 내용을 암시하고 있다고 볼 수 있다. 좀 더 구체적으로 청소년 복지에 대해 알아보면,
첫째, 청소년에게 경제적 안정은 심리사회적 안정을 보장하는 한편 청소년의 현재의 생활과 미래의 삶을 담보하는 능력을 개발하기 위한
|
|
|
사회적 경제조직 중 한 곳을 선정하여 작성해 보았다. 사회·경제적 불균형의 심화가 가속화되는 상황에서 사회적 목적과 경제적 목적을 함께 추구하는 사회적경제조직에 관한 관심이 높아지고 있다. 사회적 경제조직은 호혜와 상호 협동을
|
|
|
청소년 자살생각에 영향을 미치는 요인, 서울신학대학교대학원 석사학위논문, 2006.
강명희, 문제행동에 대한 부모, 아동, 교사 평가간의 관계, 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2000.
권미경 외, 학령기 아동이 지각하는 어머니의 양
|
|
|
사회적 모델의 등장배경
1. 심리사회적모델의 등장배경
2. 사회복지에 있어서의 심리사회적모델의 영향
III. 심리사회적모델의 이론적 기반
1. 심리사회적모델의 기본 가정 및 주요 개념
2. 심리사회적모델의 발달 단계
3. 사회
|
|
|
청소년의 삶을 지원할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
강의록 1강~3강
행복한 여가 및 레크리에이션 김려경, 유동균, 정수봉 공저, 진영사, 2017.
행복을 탐구하는 여가 및 레크리에이션 플러스, 박세혁 저, 대한미디어, 2020.
현대사회의 여가와 레크리에
|
|
|
청소년 초기(11-14세)의 발달특성과 상담
1) 청소년 초기의 발달특성과 상담
2) 상담에의 적용
4. 소년 중기(15-18세)의 발달특성과 상담
1) 청소년 중기의 발달특성과 상담
2) 상담에의 적용
Ⅵ. 청소년기의 발달특성과 심리
1. 청소년기의
|
|
|
청소년의 진로상담 참여경험에 관한 질적연구, 공주교육대학교 1. 진로정보의 여러 가지 형태에 대해 요약하여 설명하시오.
1) 교육정보
2) 직업정보
3) 개인/사회적 정보
2. 진로정보의 형태 중 청소년들에게 가장 유용하게 활용될 수
|
|
메뉴펼치기
