|
청소년비행 통제] 청소년학연구 제1권
35. 중앙사회복지연구회, 1997년 2월 25일, 「사회사업사전」, 이론과 실천 1. 서론
2. 청소년비행의 원인과 문제점
3. 청소년 비행을위한 대책
4. 청소년의 진로문제
5. 청소년의 진로지도
6.
|
|
|
청소년 상담지원정책』,
『청소년 상담 정책연구』 청소년대화의 광장, 1995.
표갑수『문제학생지도를 위한 학교사회사업 도입의 방안』 한국아동복지학,
제2호(1996).
Rolf E. Muss『청소년 이론』 송정두 역, 계명대학출판사, 1981.
Mavrice Debesse
|
|
|
청소년의 진로정체감에 영향을 미치는 요인.\" 국내석사학위논문 대구대학교 대학원, 2020. 경상북도
- 임은경. \"진로상담을 위한 Super와 Holland 이론의 통합.\" 한국진로상담학회지 2.1 (1997): 87-107.
- 청소년진로지도및상담. 장미경 지음. 출판사 :
|
|
|
청소년 심리 및 상담, 양서원 2013
이경희, 가영희 외 저, 청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론
|
|
|
및 건강가정지원센터 자료)
http://www.index.go.kr/egams/stts/jsp/potal/stts/PO_STTS_IdxMain.jsp?idx_cd=1582
*P.s: 상담이론관련(블로그 및 카페):
http://cafe.naver.com/social86/54853
http://blog.naver.com/rudtladl1?Redirect=Log&logNo=40052819977
http://blog.naver.com/minbmoo?Redirect=Log&logNo=5011
|
|
|
학습이론은 학습 및 행동수정에 효과적인 것으로 알려져 있다.
또 제 3세계 심리학이라고도 부르는 인본주의적 접근에서 말하는 학습이론은 능동적인 교육 태도와 주관적 경험을 강조한다. 이 두 가지의 중요성을 강조하는 로저스는 우리 각
|
|
|
지도의 실제와 과제, 한국여성단체연합, 방과후 아이들 : 교육과 보호 어떻게 할까, 서울, 한국여성단체연합
노성향(2005) : 방과 후 아동지도의 개념 및 이론적 기초, 서울 : 고려대학교
김정주 외 (1998). 지역청소년센터 운영모델 연구. 서울: 한
|
|
|
학습지도안..............................................13p
1. 수업의 배경 및 목적...................................13p
2. 단원의 성격(교육적 특성)..............................13p
3. 지도의 기초............................................14p
5. 단원의 지도계획......
|
|
|
학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책
|
|
|
. 변혁적 리더십, 거래적 리더십, 임파워먼트 및 조직 시민 행동의 다차원 관계: 임파워먼트의 조절 효과 검증, 대한경영학회지. (2007) 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 특성이론
2) 행동이론
3) 상황이론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
