|
복지교육, 2010, 홍익사
이성록(2009), 자원봉사활동의 활성화와 코오디네이터의 중요성, 한국사회복지협의회
김영호,오정옥,전형미(2007). 자원봉사의 이론과 실제. 창지사. 1. 서론
2. 청소년자원봉사의 개념
3. 청소년자원봉사지도의 중요
|
|
|
청소년의 참여와 동기를 유도하는 소통에 특화되어 있다. 교사는 학업 중심의 지도, 사회복지사는 시스템적 지원, 상담사는 치료적 개입에 초점을 맞추지만, 청소년지도사는 청소년과의 신뢰 관계를 바탕으로 그들의 자기주도적 성장을 촉진
|
|
|
교 밖 여가시간이 늘어남으로써 청소년단체 등을 통한 다양한 체험활동 요구는 증대할 것으로 예상되며
- 청소년 삶의 질 향상 등 다양한 복지욕구의 증대와 각종 사회적-경제적-문화적 불평등의 심화에 따른 청소년보호와 복지 수요의 확대
|
|
|
지도사는 청소년들의 개성과 의견을 존중하고, 그들이 스스로의 길을 찾을 수 있도록 사랑으로 지도해야 한다. 이는 청소년들이 자율적으로 생각하고 행동할 수 있는 환경을 조성하는 데 필수적이다. 예를 들어, 청소년들이 자신들의 활동에
|
|
|
청소년지원재단 상담복지센터는 경상남도에 18개와 시·군, 20개가 있어 청소년 상담복지센터와 연결되어 지역 청소년상담 유관기관과 네트워크를 통해서 대외적인 지원 활동을 하고 있다. 또한, 청소년 통합 지원 서비스 인프라를 구축, 관리
|
|
|
청소년과 교육병리. 양서원
- 김광득(1994). 현대여가론. 백산출판사
- 김성이(1994). 청소년복지론. 한국청소년개발원
- 김혜수, 허혜경(2003). 청년발달 심리학. 학지사
- 노혁(2002). 청소년복지론. 대학출판사
- 문용린 외 공저(1992). 청소년지도론.
|
|
|
청소년지도사로서의 전문가’라는 개인 내적으로 설정된 숙달목표였으며, 더 나아가 자신의 내적 가치를 청소년과의 활동을 통해 실현해보고자 하는 존재적 의미의 목표였기에 좌절에 굴복할 수 없었던 것으로 보인다. 따라서 면접자는 좌
|
|
|
청소년지도자로서의 책임을 다해야 한다. 마지막으로 지도자로서의 품위를 유지하고 부단한 자기개발을 통해 청소년지도 전문가로서의 위상을 갖추어야 한다.
교육자로서의 청소년지도사는 교육에서 교사의 역할처럼 청소년 활동의 질적
|
|
|
청소년정책과 청소년활동 영역
청 소 년 육 성
정 책 분 야
청소년활동 영역
복 지 증 진
고유활동
교 류 진 흥
임의활동
사회환경개선
활동의 장
시설 및 단체
지역사회
수련활동지원
수련활동
수련
거리
프로그램
사업
지도자
청소년지도사
|
|
|
복지는 인간생활의 만족스러운 이상적 상태를 의미함과 동시에 이상적 상태를 지향하는 구체적 실천 활동까지 포함하는 개념임을 알아야 할 것이다.
청소년복지정책은 청소년의 생명과 생활을 국가가 보장하여 지역사회에서 생존하고 실존
|
|
메뉴펼치기
