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청소년흡연을 늦출 수 없었고, 이 모델에 따른 흡연예방 교육이 효과적이지 않다는 것이 밝혀졌다.
2. 정서교육모델
정보중심 교육의 단점을 보완하기 위한 것이 다양한 형태의 정서 교육을 내용으로 하는 ?정서교육모델?(affective education model)
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흡연율은 무려 41%나 되는데 이는 일본의 26.2%, 미국흑인의 28.2%, 영국의 20.5% 등에 비해 월등히 높은 비율인 것이다.
다행히, 국민건강증진법이나 청소년보호법 등이 청소년에 대한 담배판매 금지는 물론 적절한 흡연예방교육을 법으로 정하고
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청소년에게 민감한 문제 (예: 피부노화 현상)에 대해 교육한다.
(2) 흡연의 사회·경제적 영향
흡연을 함으로써 오히려 좋은 친구를 사귈 수 있는 기회가 적어지며, 흡연을 하지 않더라도 현재의 친구들과 관계를 유지할 수 있음을 알도록 교육
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교육해야 한다. 흡연의 위험성에 대하여 교육을 진행한다. 특히 청소년에게 더욱더 위험한 이유에 대하여 교육을 하는 것이 좋다. 흡연이 청소년에게 더 위험한 이유는 청소년은 장기 등의 기관들이 아직 완전히 발달되지 않았기 때문에 독극
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교육청의 프로그램 외에도 지역사회에 제공되는 여러 기관들의 관련 프로그램들을 적정대상(흡연 학생)에게 적절하게 연계시켜 제공한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 약물 남용 중에서도 우리는‘청소년의 흡연’에 초점을 맞추어 조사하였다.
사회
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흡연예방 및 금연교육 자료를 개발하여 일선 학교에 보급하여야 하며, 학교의 시설을 개선하고 타 학교의 우수 사례를 소개하여 실질적인 효과를 거둘 수 있도록 장학 활동을 전개하여야 한다.
또한 청소년의 성장발달시기에 맞는 흡연예방
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흡연자라고 하면 그 동안 담배를 피우지 않았던 청소년과 여성일 수 밖에 없는 것이다. 학생흡연문제를 다루기 위한 교사, 학부모, 그리고 전문가로 구성되는 금연위원회를 설치하여야 한다. 교육위원회에서는 초, 중, 고등학교 학생의 금연
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청소년의 흡연률이 급격히 증가하여 주요한 사회문제 및 교육문제로 대두되었다. 우리 나라 청소년들의 흡연률은 청소년 행동에 대한 제약이나 통제가 완화된 1980년대 이후부터 상승하고 있으며, 1989년도에는 일부 고등학교 3학년 학생의 50%
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교육이라고 지적, 제일 많이 응답한 것으로 보고하였다.
21세기는 인터넷시대이기도 하고 학생들의 인터넷 사용률은 급격히 증가하고 있다. 따라서 청소년 문화에 맞는 인터넷 흡연예방교육 프로그램의 개발 및 활용도 연구되어야 한다.
종래
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흡연에 대한 자신의 습관을 이해할 수 있어 금연에 대한 의지가 강하게 나타났다. 이후 재교육을 실시하여 금연에 대한 구체적인 계획을 세워 금연에 성공할 수 있도록 지속적으로 교육하고 관리하도록 해야하겠다.
Ⅲ. 결론
청소년기의 흡연
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