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기능을 가지고 있다.
일곱째, 집단지도는 구성원들이 집단과정을 통해서 사회적 태도나 행동양식을 습득케 하는 기능을 가지고 있다. 청소년 집단지도
I. 청소년 집단지도의 성격
II. 청소년 집단지도의 목적
III. 집단지도의 기능
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청소년지도사들에 의해 자주 사용되어 오는 것이다.
둘째 방법은 적극적 강화와 소거를 합성하는 전략이다. 이 방법은 효과적인 행위의 수정 방법으로 추천되고 있다. 특히 바람직하지 못한 행위를 약화시키고자 하는데, 동시에 벌의 사용에
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청소년 개인은 다양한 역할을 수행할 수 있으며 수행하고 있는 지식과 역할 행동을 통하여 표현된 문화적 차이를 충분히 이해하면서 청소년집단활동을 이끌어 나가야 할 것이다. 목차
청소년 집단활동에 나타난 집단역동의 내용
I.
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할 수 있는 능력이 발발한다. 그들은보다 정확하게 타인의 느낌이나 사고 또는 의도를 추론하기 시작하며, 인지적 성장에 따라 자신의 생각은 물론 타인의 생각을 보다 잘 인식할 수 있게 된다.
(2) 자아중심성
청소년기에 개인의 인지적 발달
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청소년들은 다양한 형태의 이런 대처전략을 사용한다.
이러한 전략들 가운데 어떤 것은 심리적 안념과 더욱 명백하게 관련되는 반면, 다른 어떤 것은 정서적 어려움과 자주 관련된다. 접근 지향적 또는 문제 중심의 전략을 자주 사용하는 청
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청소년지도 집단역동
I. 청소년지도 집단역동의 전개과정
1. 집단의 구성
2. 청소년지도 집단역동의 전개과정
1) 주제 제시
2) 토의
3) 요약
4) 그림 그리기 또는 만들기
5) 종합발표
6) 게임 및 보조 프로그램
II. 집단역동에서
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에게 의존하려는 경향이 아동기보다 심화되고, 친구들 간의 우정이 가족 간의 애정보다 더 중요하게 된다. 또한 이 시기에는 이성 친구에 대한 관심도 많아진다. 따라서 청소년기 가족들이 청소년의 심리적 이유를 지지하고 안정된 가족관계
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청소년들이 할 수 있는데, 그 종류에는 동급생 지도, 하급생 지도, 사회교육 지도, 교통 안전 지도가 있다. 먼저 동급생 지도활동은 동급생들 중 학습이 부진한 학생들을 지도하는 활동으로 교과별 학습부진 학생지도, 운동지도, 게임지도 등
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청소년기 이상행동 및 정신장애
I. 유아기 또는 초기 아동기의 급식 및 섭식장애
1. 이식증
2. 반추장애
3. 유아기 또는 초기 아동기의 급식장애
II. 틱 장애
III. 배설장애
1. 유분증
2. 유뇨증
IV. 분리불안장애
V. 선택적 함구증
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는 점을 고려할 때, 형식적 조작사고는 지능과 관계가 깊은 동시에 성숙과도 관련이 있는 것으로 판단된다. 따라서 단순히 연령이 청년기에 이르렀다는 이유만으로 형식적 조작사고를 할 수 있다고는 할 수 없다.
둘째, 형식적 조작사고의 일
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