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제도주의로만 설명하기에는 한계가 있다.
- 행위자의 능동성을 과소평가할 수 있다. 역사적 제도주의는 제도가 행위자를 형성한다고 보지만, 반대로 행위자가 제도를 변화시킬 수 있는 역량도 중요하다. 정책 결정자, 시민사회, 청소년 당사
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청소년 지도와 관련된 전문지식과 기술을 보유한 사람이 청소년지도사 자격검정제도를 통해 국가의 검증을 받은 다음 보수교육 등 개인적인 성장을 거듭하는 노력으로 청소년 육성에 적극 기여할 수 있도록 개선해야 한다.
참고문헌
감병연
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역사적 제도주의 관점에서 본 방위사업 제도의 경로의존성 연구), 광운대, 2014
- 박광무, (한국문화정책론, 김영사, 2013
- 채성준, (역사적 제도주의 관점에서의 국가보안법 경로변화 연구), 한국정책학회, 2017
- 청소년육성제도론, 평생교육원
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청소년 육성제도 및 정책론, 창지사, 2012.
2. 한국청소년개발원, 청소년육성제도론, 교육과학사, 2006.
3. 이용교, 청소년정책론, 인간과복지출판, 2004.
4. 정효진, 한국 청소년정책담당 중앙행정기관의 역사적 변천과정에 관한 연구, 명지대 대학
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청소년 육성제도론, 양서원 2013
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
홍평표, 청소년지도연구소 저, 청소년지도사 2,3급, 시대고시기획 2014 1. 어원적 고찰
1) 넓은 의미의 교육
2) 좁은 의미의 교육과 육성
2. 역사적 고찰
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청소년육성정책과 같은 새로운 시각의 청소년정책을 추진해야 할 필요성이 대두되어짐에 따라 또 다시 청소년정책기구의 변화가 요청되어진 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년육성제도의 역사적 변천과정을 논하고, 본인이 생각
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청소년관계 당사자들의 권리의무를 명확하고 구체적으로 규정하여야 한다.
Ⅲ. 결론
청소년육성은 광의의 교육으로서 오랜 역사와 이론을 바탕으로 하고 있었지만 급속한 과학의 발달로 지육 위주의 학교교육제도에서 이념적으로만 존재하
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청소년육성정책에서는 거의 고려되어 오지 않았다. 시설의 확충, 정책사업의 운영 등 지역격차는 고려는 거의 되지 않았다. 지금까지는 주로 청소년기관의 문제를 중심으로 문제제기가 이루어졌지만, 이제는 어떻게 지역사회를 변화시킬 것
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청소년육성관련법인 경우는 청소년지도자가 국민의 핵심으로 참여)의 의견이 정리되어 국민이 뽑아 구성한 국회에서 만드는 것이다. 위와 같이 법, 제도, 정책 등의 개념을 정확히 이해한다면 청소년육성제도의 역사적 배경과 의미도 쉽게
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청소년정책의 법제 비교 연구[문화역사적 활동이론의 관점에서], 한국교원대학교 교육정책전문대학원
2. 천정웅 외 공저(2013), 청소년육성제도론, 신정
3. 이연희(2009), 청소년정책의 변천에 따른 청소년육성기금 및 재정운용에 관한 연구, 호
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