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이론
1> 체벌의 개념
2> 체벌의 역할
3> 체벌시 유의사항
4> 체벌원인의 변수들
2. 체벌실태의 분석 및 비교
1> 여주여자중학교 학생의 경우
2> 여주남자중학교 학생의 경우
3> 기성세대의 경우
3. 체벌수용태도에 대한 비교
1> 여주여자중학
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면접을 통한 학습시간 관리 분석
1) 청소년 면접
2) 면접대상자의 성격과 학습심리
3) 면접대상자의 학습시간 정리 분석
4) 면접대상자에게 필요한 학습시간 관리법
3. 청소년 면접을 통한 학습시간 관리 지도방안
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지도
- 중략 - 청소년을 직접 면접하여 학습고민을 정리하여 분석한 후, 이에 대한 지도방안을 제시하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 면접자 소개 및 면접진행 형식
1. 면접 대상자 A
2. 면접 대상자 B
3. 면접방법
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학습자 개개인이 갖고 있던 생각이나 견해의 타당성과 합리성을 검증하는 기회를 제공하며, 집단 문제해결을 통하여 협력과 참여의 기능 및 타인에 대한 존중, 타협과 합의, 책임감을 배울 수 있는 수업 모형
▶간척사업에 대한 입장의 정리
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수업모형」서강식
「도덕교육에서 덕 교육적 접근연구」신갑순
「덕과 규범: 도덕교육의 이해」최병태 <목차>
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.아리스토텔레스의 윤리이론
2.경험에의 적용
3.교육에의 적용 및 지도방안
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료
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및지도법
[과제명]
※ 아래 문항에 모두 답하시오.
1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합
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학습이론에서의 행동수정
1) 고전적 조건형성
2) 조작적 조건형성
3) 스키너의 급진적 행동주의
4) 관찰학습
5. 행동수정 사례
1) 공격적, 반사회적 행동 : 때리는 행동
2) 교란시키는 행동 : 집단활동 시간을 교란시키는 행동
3) 파괴적
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을 나온 사람을 대상으로 장애아동과 방과후 교육 프로그램에 대한 사전 교육을 실시하여 봉사자의 질을 높여야 좀 더 나은 학습효과를 기대할수 있을 것이다.
다섯째, 복지 시설의 확충이다. 방과후 교실 프로그램에 보조교사로 참여하면서
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청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 경험학습이론
1. 경험학습의 기원
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직접 장애아들이 환경에 적응하는데 초점을 맞출 수 있다.
방과 후 교실프로그램은 집단 구성원의 올바른 사회적응능력 향상과 상호작용능력의 향상에 그 목적을 두고 있다. 또한 집단에 대한 기관의 목표로 사회재활 및 사회적응, 학습능력
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