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을 갖고 있는 학생들을 같은 시간에 같은 내용을 가지고 학습한다는 것은 학생과 교사에게도 모두 지루한 수업일 수 밖에 없다. 이미 선행학습의 정도가 빠른 학생은 일정 목표에 도달한 후에는 다른 학생과는 달리 학습내용을 달리하여 수업
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학습이론의 발전과 관련이 있다.
인간관
인간의 본성은 본래 부정적이고 무의식은 유해하고, 불안정한 요소로 바라본다.
인간의 본성을 낙관적으로 바라본다. 성장 잠재력이 있는 존재.
인간은 선하지도, 악하지도 않은 존재로 태어난다. 인
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학습 부진아에 대한 지도방안
학습 부진아 교육에 대한 접근은, 학습 부진의 책임이 학생에게 있는 것이 아니라 과밀학급, 획일적인 교육, 발달 단계를 고려하지 않은 커리큘럼 등으로 특징지을 수 있는 우리 제도교육에 책임 있다는 명백한
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을 모르면서도 어휘력이나 독해력과 같은 언어능력을 이용해서 바르게 답할 경우 학생의 정확한 학업수준을 측정하기가 불가능하다. 또한, 정답을 모르면서도 맞힐 가능성이 50%이므로 변별도가 낮다. 1. 탐구적 학습지도
2. 하슈웨의 개
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지도방안」, 단국대학교, 천안, 2001, p4~7
김정희 주영숙, 하종덕 『 교육심리학 입문』 원미사, 서울, 2002 pp3~6 pp452~463
한기정 『 조기 교육의 이론과 실제』, 보육사, 서울,1984, pp4~69, pp121~129
권준모 『심리학과 교육』, 학지사, 서울,1998, pp89~93
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학습이론
6. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
7. 교육목표
8. 순환학습모형
9. 개념변화모형
10. 발생학습모형
11. Driver의 대체적 개념틀 모형
12. 개념도
13. 학습과제분석
14. Vee도
15. 과학적 탐구방법
16. 탐구적 학습지도
17. 기본적 탐구과
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학습이론과는 달리 반두라는 인간행동의 많은 부분은 자기 조절된다고 믿는다. 잘못된 인지과정들은 부정확한 지각, 과잉 일반화, 그리고 불완전하거나 오류의 정보에서 발달하게 된다. 임상장면에서 상징적, 실물의, 그리고 참가-모델링을
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청소년이 건전한 방향으로 성장하는 데 방해되는 요소가 많고 이에 대한 정책적 대응도 미비하다는 데 문제가 있다. 이러한 청소년비행의 문제를 해결하기 위한 개입은 청소년을 둘러싼 환경단위의 개입을 지향하여야 하며, 사후대응보다는
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학습지도 방안 연구, 인하대학교 석사학위논문.
김병국 외 3인(1994), 춘향전 어떻게 읽을 것인가, 서광학술자료사.
김선아(2000), 춘향전(우리가 정말 알아야 할 우리 고전), 현암사
김용국(1996), 춘향전 연구-장면의 비교 제시를 통한 교육 내용
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및 기능을 안다.
6) 문학
작품 수용 양상을 알고, 작품에 대한 느낌을 글로 표현하는 태도를 지닌다.
2. 교수학습방법
가) 학습자 수준에 적합한 과제를 제시하여 이를 창의적으로 해결하도록 함으로써 자기 주도적 학습력을 신장시킨다.
나) 개
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