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정리 단계) : 특별한 경험이나 결실을 한 아동이 자기 경험을 앞에서 말하기를 원할 때 교사는 말하도록 도와주기도 하고 보충 지도를 위해 책을 소개하기도 하면서 주간 생활목표를 말한 후 수업을 끝낸다.
3.9.2 사회과
학습 내용 및 전개의
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청소년정책 총괄조정기능을 체육부에서 담당하도록 하였으며, 청소년육성위원회. 청소년시설의 확충. 청소년단체의 육성. 청소년지도자의 양성. 한국청소년연구원의 설립. 청소년육성기금 등에 관하여 명시함으로써 이후 일반청소년을 대
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학습자 중심 한국어 읽기 수업의 구성 방안, 「한국언어문화학」 제6권
제2호, 국제한국언어문화학회.
한재영,2005,『한국어 교수법』, 태학사 1. 서론
2. 읽기 교육의 중요성
3. 읽기 교육의 원리와 이론
4. 읽기 교육 방법의 유형
5. 효과
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이론적 접근
(1) 사회학습이론
(2) 정화이론
(3) 텔레비전 폭력과 감각
(4) 폭력물과 아동 개개인의 심리적인 성향
(4) 텔레비전의 바람직한 활용방안
2) TV를 활용하는 바람직한 방향
(1) 비판적인 TV 시청
(2
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인지적 행동수정(cognitive behavior modification)
(18) 자기지도(self-directed change)
(19) 집단 둔감법(group desensitization)
(20) 성적반응(sexual response)
(21) 구성 강화법(structuring and reinforcement)
6. 상담이론의 평가
(1) 공헌점
(2) 제한점
7. 상담사례
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이론적인 학습의 효과보다는 학생 스스로가 직접 경험하고 체험해보는 체험학습이야말로 잠재되어 있는 학생들의 봉사정신과 공동체 정신을 일깨울 수 있는 지름길이 될 것이다.
Ⅷ. 향후 인성교육의 내실화 방향
21세기를 주도하여 살아갈
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을 직접 보여주거나, 관련 사이트를 학생들에게 제시해 줄 수 있어야 한다.
4) 활동형 방법
교사는 정보 기술과 관련된 학생들의 윤리적 사유 능력을 발달시켜 주기 위하여 다양한 체험 및 활동 학습의 기회를 제공해 줄 수 있어야 한다. 교사
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학습’이 가능하게 된다. 또 신문지를 옆으로 돌리게 하여 인쇄된 글자들이 낱말을 쓸 때 유인선(誘引線)이 되게 한다.
① 간단한 ‘도-지 식별’은 교과서나 독본을 이용하는 것이 좋다. 예를 들어 아동에게 같은 페이지를 펼치게 한 후, “이
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학습위치를 정확히 진단하여 학습지도가 올바른 출발점에서 시작할 수 있게 하려는데 있다.
둘째, 학습실패의 교육외적 원인의 파악이란 수업과 직접적으로 관련이 없으면서도 학습실패의 원인이 되는 소위 학습장애의 제 요인을 밝히는 것
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을 갖게 하는 일이 중요
교사는 정리 단계에서 반드시 목표로 제시된 지도 요소와 교육 과정 내용으로 결론을 맺도록 지도해야 함
3. 수업 후
선택한 바대로 행동하고 반복할 수 있도록 지속적인 지도
가치기록지 방법 활용 시 지도 및 처리
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