|
학습주제
공익과 사익의 조화
교수 학습모형
토론 수업 모형
학습목표
공익과 사익의 갈등상황을 해결할 수 있을 방안을 찾을 수 있다.
단 계
학습 흐름
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
도덕적
문제사태제시
전시상기
문제사태
제시
학습
|
|
|
하여 학교와 학생의 실정에 맞게 재편집하여 활용할 수 있도록 하였다.
ㅅ. 지역의 환경문제를 실험과 체험학습 형태로 학습함으로써 환경보전의식을 함양할 수 있다.
ㅇ. 학생들이 직접 대본을 쓰고 역할극을 실시해 봄으로써 동기 유발과
|
|
|
학습 모형은 아동이 자신의 재능을 충분히 발휘할 수 있는 기회를 제공한다.)
㉡ 아동에게 자신감을 부여한다.
(자신감은 개인의 능력을 충분히 발휘할 수 있는 바탕이 되고 이것은 아동이 직접 학습 에 참여할 때 비로소 가능해 진다 .탐구학
|
|
|
을 위해 학생들에게 적절한 수집 방법을 안내해 준다. 꼭 신문 뿐 아니라 인터넷 등에서 자료를 활용하는 방법도 같이 안내하여 정보를 수집하는 방법과 활용 방법을 제시해 준다.
3) 단계3 : 기사의 완성 단계
학습 주제에 맞는 자료를 일정 기
|
|
|
을 작성하시오.
1) 초등, 청소년, 중년, 노인, 여성, 직장인등 개인을 자유롭게 교육대상으로 정하고, 그 선정 대상에 대한 인구 사회 및 생활양식특성을 상세히 기술하시오.
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 단계별로 작성하시오.
① 1
|
|
|
방안 연구”, 한국보건사회연구원.
송다영, 2003, “사회적 배제집단으로서의 저소득 모자가족과 통합적 복지대책 수립을 위한 연구”, 『한국사회복지학』, 54, pp. 295-419. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 부자가정의 개념규정 및 현황
1) 부
|
|
|
직접 문제를 풀어봄으로써 이번시간의 내용을 상기시킨다.
어렵거나 필요한 부분에서 짝하고만 토론할 수 있다.
정리평가
(10분)
형성평가
가정학습지
이 시간에 배운 내용의 확인을 위해 형성평가 실시
형성평가의 풀이와 해답을 제시하고
|
|
|
을 진행한 후 수업 마무리 부분에 핸드아웃을 통해 조사를 포함한 완벽한 문장으로 다시 한 번 정리해줌으로서 해소할 수 있다고 본다.
4. 출처
언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사, 남성우 외, 2007네이버 국어사전
http://cafe.naver.com/cwcllc
h
|
|
|
청소, 껌 떼기 등 작은 노동에 지나지 않는 봉사활동을 하게 된다고 생각한다. 청소년들이 봉사활동을 통해 보람과 흥미를 느끼고, 자신이 가진 재능이나 소질을 발견할 수 있도록 하기 위해서는 개선방안에서 제시하였듯이 자원봉사프로그
|
|
|
지도 방법(8단계)
(가) 타인의 움직임 관찰
처음에는 지도자의 움직임을 관찰하는데서 다른 사람이 어떻게 자기 감정을 신체를 통하여 직관적으로 표현하는가를 알아낸 후 움직이고 싶은 의욕을 억제하면서 한두 사람의 즉흥을 관찰한다. 그
|
|
메뉴펼치기
