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리 및 생활 실천화
우리 반 친구들이 법과 규칙을 지키지 않는 이유를 조사해보고 생각해 보면서 법과 규칙을 잘 지킬 수 있는 계획을 세우고, 교사는 생활 속에서 학생들이 규칙을 잘 지킬 수 있도록 지도 한다. 본 차시의 다음 차시에서는 법
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시간을 이용하여 하도록 한다.
■ 소감말하기
-오늘 여러분이 감자와 달걀을 삶아보고, 이것을 이용한 간단한 음식 만들기를 해 보았는데요. 느낀 점을 말해볼까요?
■ 주변정리
- 요리를 하는 데는 맛있게 요리하는 것도 중요 하지만, 무엇이
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리 활동, 가정과 연계한 체험 활동 운영, 민주시민 자질 함양을 위한 토의토론 프로그램을 운영한다.
셋째, 특별활동 지도 자료 개발 및 활용으로 영역별 특별활동 과정 안을 작성하여 활용하고, 특별활동이 끝난 후 학생 스스로 특별활동 기
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아동들에게 혼란을 주었다.
5. 해결방안
이 시간에 아동들이 찾은 내용과 사진을 보여주면서 다음 차시를 예고한다. Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. ICT 활용 능력 실태 분석
Ⅲ. ICT 활용 환경 및 매체 선정
Ⅳ. 본시학습지도안
Ⅴ. ICT 활용 분석
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지하고 있었으나 Ct를 만나기 어려워 적극적으로 개입하지 못하고 있던 상태였음. 사회복지전문요원의 협조로 Ct가정을 모자세대 및 한시적생계보호대상자로 지정받게 하여 모의 입원치료는 물론, 퇴원후의 생활과 Ct의 교육 및 생계안정을
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및 일반 초등학교 교사들을 위해 심리운동협회에서 주관하여 4가지 교육과정으로 실시한다. 이 교육과정은 총 200시간으로 1～3까지의 과정은 주로 심리운동에 관한 이론과 실습을 내용으로 한다. 4과정에서는 1～3까지의 학습내용을 가지고
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면접법
① 교사가 평가자가 되어 학습 내용에 관한 질문을 면접 대상자인 학생에게 하여, 학생이 성공적으로 응답함으로써 수행 능력을 보이는 방법.
② 학생으로 하여금 면접 대상을 선정하게 한 후, 직접 면접하여 필요한 자료나 정보를 얻
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집법은 관찰하고자 하는 특정 행동이 발생하는 빈도와 시간을 체계적으로 기록하는 방법입니다. 이 방법은 행동의 빈도와 발생 시간을 정량적으로 분석하여 행동 패턴을 이해하고자 할 때 특히 유용하여 아동 연구나 실험 연구에서 널리 사
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학습이 필요하고 환경 파괴가 얼마나 무서운 재앙을 몰고 오는지 깊이 깨달아야 함. 가정에서는 철저한 분리수거와 쓰레기 줄이기 운동, 재활용의 생활화, 대중교통 이용하기, 근검절약하는 절제된 생활습관을 체득하게 하여 깨끗한 환경을
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및 방광조절에도 도움이 된다.
- 참고 자료 -
여광응 (1992) 정신지체아의 심리학적 이해
여광응 (1999) 교사를 위한 교육 심리학
정종진 (2007) 뇌기능 학습력 향상을 위한 브레인 짐
강정희 (2007) 희소 전공 특수교육학
전태련 (2008) 함께하는 교육
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