|
교육 실태와 교육프로그램 개발>, 한국여성개발원.
보건복지부 여성정책담당관실(1999), <보건정책과 여성:여성보건정책 수립 및 이행안내>(번역자료)
심영희,정진성,윤정로(공편)(1999), <모성의 담론과 현실:어머니의 성, 삶, 정체성>
|
|
|
교육현장이 되었으면 하는 바램이다.
Ⅳ. 참고문헌
Maslow 욕구이론을 통해 본 공무원의 직무만족에 관한 연구, 이지인, 계명대학교대학원, 2009.
http://www.riss.kr/link?id=T11598789
교육심리학, 박인숙, 도서출판장서원, 2002.
인간과 교육, 조희태, 방
|
|
|
교육자로서, 스승으로서, 아이들에게 보여줄 수 있는 진정한 모습을 그렇게 보여준 거죠.”
사실 조연희 선생님에게도 이들 졸업한 학생들은 특별한 제자들이었다. 24살, 꿈많은 나이에 조 선생님은 동일여고 국어교사로 부임했다. 그가 지난
|
|
|
교육비 중 입시학원비와 비등한 수준을 나타내는 특기· 재능학원비의 발생 요인과 필요요인은 학교의 교육적 효과가 미흡한데서 찾을 수 있겠다. 학습자의 다양한 교육적 욕구를 수용하지 못하기 때문에 학부모들은 예능분야 또는 체육 분
|
|
|
교육단계
: 아리스토텔레스는 교육단계를 3단계로 나누어 보고 있다.
①초등교육(1~7): 육체적 도덕적 관습 형성을 중시, 조기교육 강조, 건전한 유희와 의한 교육을 주장.
②중등교육(7~14): 체육,음악, 그림,을 통한 신체의 강건과 정서훈련을
|
|
|
학과 서양과학의 비교고찰, 충북대학교사회과학연구소, 2010
김인규 / 묵자의 정치사상과 대동세계, 동양고전학회, 2001
민주식 / 미술교육의 관점에서 본 고대 동양의 미술이념, 한국미학회, 2006
성현창 / 교양교육으로서의 동양철학, 새한철학
|
|
|
교육과정 및 교육평가(1996)
김대현·김석우 공저. 서울 : 학지사
·문교40년사(1988)
문교40년사편찬위원회. 서울 : 문교부
·최신 교육과정 및 평가(1996)
김인식·최호성 공저. 서울 : 교육과학사
·교원복지신보 1997년 3월 19일자 1. 교육에 대한
|
|
|
교육목적은 고급관리를 양성하는 것, 상급교육기관에 진학하기 위한 것이었음에 반해 서양 르네상스 시대의 교육목적은 경건한 마음 형성, 선량한 행위에 익숙해지는 것, 자유학과를 사랑하여 그것을 철저히 학습하는 것 등 개인의 도덕성
|
|
|
교육 또한 소홀히 하지 않았다. 현대의 학교 교육은 지나치게 교과를 세분화하고 인성교육에 있어서도 작은 부분만을 신경 쓸 뿐이다. 그에 비해 플라톤은 도덕교육과 인성교육을 발달시킬 수 있는 음악교육과 체육교육을 강조하고 4학과 변
|
|
|
학과 마르크스경제학, 한길사, 1993.
이지순 “경제학교육, 무엇이 문제인가?”, 2000년도 제1회 『한국 경제학교육, 이대로 좋은가?』, 한국경제학회, 2000. 6.
장상환, “도전받는 미국유학 경제학 박사들”, 말, 1988년 10월호.
______, “수입경제
|
|
메뉴펼치기
