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독서 교육이 연계되어야 한다. 독서를 바탕으로 한 계획적이고 체계적인 체험학습을 통해 평생 독서 생활의 기반을 다지도록 해야 한다.
현장 체험 학습을 독서활동과 연계하여 독서 체험 활동의 계획에서부터 역할 분담, 자료수집, 토론 주
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프로그램의 개발이 시급하며 여가프로그램 지도와 보조 등의 분야에서 지역 주민의 자원봉사자의 활용해 경로당을 수직으로 늘리기보다는 해당 예산으로 여가 활동을 위한 비품 및 장비 보강, 여가 프로그램운영 등에 소요될 수 있는 정책
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지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 아동 자원봉사활동의 의의와 필요성
II. 아동 자원봉사활동의 영역과 내용
1. 저학년(1~2학년)
2. 중학년(3~4학년)
3. 고학년(5~6학년)
III. 아동 자원봉사활동 지도 방향
1. 가정의 역할
2. 학교의
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여가 활동을 말하는 것이다.
2. 청소년 대상 레크리에이션 프로그램 계획(5W, 1H 원칙)
1) who(누구)
청소년들의 활동역량 부족은 단순히 목표의식 결여로 끝나지 않고 자기중심적이고 이기적임으로 인하여 대인관계에 어려움을 겪게 되는 이유이
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지역 사회 발전에 이바지하는 태도, 타인을 배려하는 너그러운 마음과 더불어 사는 공동체 의식이다.
2) 내용
일손 돕기, 위문, 캠페인, 자선 구호, 환경 시설 보전, 기타 활동
3) 지도
준비 단계(목록 작성, 계획 수립, 사전 교육)→실행 단계( 현
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활동’으로 확장하여 사용할 필요가 있다.
참고문헌
- 김한식, 독서 태도 및 습관 형성 방안 연구, 한국교원대학교, 1993
- 박일산, 독서 지도 프로그램이 독서 태도에 미치는 영향, 우리말글학회, 2008
- 이상희, 독서지도가 초등학생의 독서태도
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지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
2) 레지오 에밀리아 접근법의 원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 감성 중심 교육
2) 발도르프 미술활동
3) 손유희
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공동체가 상시적으로 모임을 갖거나 활동준비를 위해 상주할 수 있는 공간 3곳을 마련할 수 있었으며 주변 연계 및 협력 기관들을 대상으로 추가적인 장소 협조도 가능하다. 이를 통해 다양한 여가 문화 프로그램도 진행할 수 있으며, 지역 장
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지도한다.
2. 체험 학습은 정서 교육
체험 학습은 글과 말을 이용한 평면적인 교수법에서 벗어난, 구체적이고 입체적인 학습 활동이다. 아이들은 두 발로 현장을 답사하고 체험을 하며 학습한다. 체험 학습은 운영하기에 따라 충분히 교육적
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활동을 통한 인성교육 실천 지도
학급 어린이회 및 전교어린이회 조직에 인성교육 실천 관련 부서를 조직하여 어린이들의 자율적 토의 결정을 통하여 바른 생활 실천을 행동화 할 수 있도록 한다.
3. 체험 및 실천위주의 인성교육 실시가 요구
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