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미술과 교육 과정의 개정의 배경
2. 미술과 교육 과정 개정의 중점
3. 성 격
4. 목 표
5. 내 용
6. 방 법
7. 평 가
Ⅲ. 제 6, 7차 미술과 교육과정의 비교분석
1. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교(▶표로 제시)
2. 미적 체험과 감상교육
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미술품을 감상하고 향유하는 감상 능력과 태도 또한 중요하다.
이러한 미적 체험 활동, 표현 활동, 이해 및 감상 활동을 토대로 수준을 고려하여 초등학교에서는 미술과 생활, 느낌 나타내기, 상상하여 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만
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미술사는 특정한 서술 관점과 체계적 방법론에 따라 쓰인 것으로, 미술의 주요 개념과 가치, 중요한 흐름과 변화, 그리고 대표작가와 작품을 제시해준다. 그러나 작품의 해석과 가치 판단을 위해서는 미술 영역 외에도 근거의 객관성과 학문
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미술비평(페드먼, 브라우디, 그리어)은 전문가들이 행하는 미술비평과는 다르다는 지적이 많다. 학생은 미술비평가의 역할 수행을 모델로 삼 을 수 있다. 학생은 전문적인 미술비평가는 아니지만 미술비평가란 전문가가 작품 의 의미와 가치
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미술관, 1995
이혜진, “폴게티 미술관의 교육프로그램 연구”, 홍익대학교 미술대학원 학위논문, 2004
인터넷 싸이트
국립현대미술관 www.moca.go.kr
아트선재센터 www.artsonje.org/asc
게티센터 www.getty.edu/education
구겐하임미술관 www.gugenheim.org/education
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미술관, 1995
이혜진, “폴게티 미술관의 교육프로그램 연구”, 홍익대학교 미술대학원 학위논문, 2004
인터넷 싸이트
국립현대미술관 www.moca.go.kr
아트선재센터 www.artsonje.org/asc
게티센터 www.getty.edu/education
구겐하임미술관 www.gugenheim.org/education
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체험해보는 활동은 미술표현 기법에 대한 열린 사고를 키워주어 창의성을 촉진시키는 데 큰 도움이 되리라 본다.
셋째, 현대의 이미지 문명시대에서 강조되고 있는 비주얼 리터러시14) ‘개개의 시각적인 요소와 의미를 인지하고, 비평적으
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미술교육, 예경, 서울
임양수(1993) - 미술과 교과에 있어서 감상지도의 실태조사연구, 한국교원대학교대학원 석사학위 논문
최남주(1998) - 미술교육의 감상지도 방안, 홍익대학교석사학위 논문.
山添 克己(1987) - 중학교 미술과의 연구와 실천,
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미술과 교육은 아동들의 경험과 필요로부터 출발되어야 한다. 현대를 살고 있는 아동들의 생활과 연관지어 이루어지는 구체적이고 적극적인 과정으로서, 개인 및 사회 생활과 미술, 민족 문화, 세계 문화와 관련된 미술로서 그 범위를 넓혀
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미술의 특징 알아보기
참고 작품을 감상하며 특징에 관하여 이야기한다
.참고 작품을 보면서 종류를 분류해 본다.
현대 미술의 특징 알아보기
반응 중심 교수법(반응 형성)
◈여러 가지 방법으로 감상하기
감상 태도와 방법 알아보기
.미술품
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