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교육연구. pp.
109-142
10. 김영천(1998). 과연 어떤 학교가 열린 학교인가: 교육과정, 수업, 평가에서의 구 성요건들. 열린교육학회지 제6집 제2호. pp.203-238
11. 유광찬(2000) 통합교육의 탐구. 서울 : 교육과학사. pp.117-120 1. 열린교육(open education)의
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과학적 태도의 사전 사후검사를 실시하고 설정된 가설에 따라 실험반과 통제반을 분산분석으로 분석하였다. 이러한 자료 처리 과정은 SPSS/PC를 사용하여 전산처리 하였다.
참고문헌
박진주, 자유탐구 활동이 초등학생의 과학적 학습동기 및
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과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 내용체계
Ⅵ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 교수학습내용
1. 기본 방향
2. 실천 내용
Ⅶ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업모형
1. 일반 수업모형
1) 탐색
2) 자료 수집 및 설계
3)
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초등학교, 초등 수학과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 2001
ⅴ. 손병길, ICT 활용 교육의 방향, 2001
ⅵ. 허명, 과학교육, 서울 : 시청각교육사, 1987 Ⅰ. ICT활용교육자료(교수학습자료)의 의미
Ⅱ. ICT활용교육자료(교수학습자료)의 필요성
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교육과정학회 연차학술대회 학술대회 자료집, 학교문화 창조와 교육과정, 1999
성태제, 현대교육평가, 학지사, 2002
최호성, 수행평가 닫힌 평가에서 열린 평가로의 전환, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 실
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교육기관의 숲 체험교육 제대로 알기, 열린유아교육학회 춘계학술대회 발표 자료집, 2012.
한유미, 숲유치원의 해외 동향 및 국내도입과제, 한국영유아보육학, 2010. 1. 숲 유치원의 개념과 역사
2. 숲 유치원의 교육철학
3. 일반 유치원
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과학활동이 초등학교 1학년 아동의 과학적 개념, 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향, 경인교육대학교 교육대학원.
6. 이신숙(2005), 구성주의에 기초한 요리 활동이 유아의 과학적 탐구 능력과 과학적 태도에 미치는 영향, 중앙대학교 대학원.
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교육 수행평가의 방법
1. 관찰과 면접
2. 조사보고서
3. 작품 분석
4. 포트폴리오
Ⅶ. 사회과교육 수행평가의 사례
1. 조사 활동 평가
1) 주제
2) 방법
3) 활용
2. 토의활동 평가
1) 토의 규칙
2) 토론 과정
Ⅷ. 사회과교육 수행평가의 과
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과학과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 과학교과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징
1) 자연현상을 다룬다
2) 과학적 탐구방법에 근거한다
3) 비교적 반증 가능하다
4) 지식 체계가 논리적으로 거의 완벽하다
3. 중학교 과학교
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교육과정의 적용 대상
1. 적용대상
2. 적용 학년
Ⅵ. 국어과의 심화보충형 수준별 교육과정
1. 학습자 능력에 따른 차별화 운영
2. 심화?보충 내용의 제시 시점에 따른 운영
Ⅶ. 영어과의 심화보충형 수준별 교육과정
Ⅷ. 과학과의 심
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