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실천하는 과정이라는 점을 강조합니다. 아리스토텔레스의 통찰은 오늘날에도 여전히 중요한 의미를 지니며, 우리가 윤리적 선택을 할 때 깊이 고려해야 할 중요한 기준을 제시합니다. 아리스토텔레스 - 니코마코스 윤리학 독후감
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토론을 통해 아이들이 문제상황을 체감하는데 중점을 둘 것이다. Ⅰ.아리스토텔레스의 덕 윤리를 선정한 이유
Ⅱ.아리스토텔레스의 덕윤리
Ⅲ. 사례 및 분석
Ⅳ. 아리스토텔레스 윤리학의 도덕교육에의 적용
Ⅴ. 맺는 말
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수 있다. 하지만 이것은 절대적인 기준은 될 수 없기에 교사의 심사숙고함이 요구된다.
■ 출처
로버크 L. 애링톤, 김성호 역(2003). 서양윤리학사. 서울: 서광사
추병완(2004). 도덕 교육의 이해. 서울: 백의
에듀넷 http://www.edunet4u.net
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아리스토텔레스의 시학
1-1. 인간본성에서 출발한 ‘시는 맛을 낸다’
1-2. 행복과 관련한 ‘시의 개연성’
1-3. 시의 ‘내적 미’와 독자들이 보는 ‘크기’의 뜻
1-4. 재현(mimoumenon) 안에서 시적인 ‘아름다움’
2. 칸트의 미학
2-1.
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아리스토텔레스는 학자의 이미지에 정치가의 이미지가 더해지는 듯한 느낌이 든다. 목차
1. 형상론
2. 플라톤의 심리학
3. 도덕론
4. 플라톤의 자연학
5. 아리스토텔레스의 형이상학
6. 자연철학과 심리철학
7. 아리스토텔레스의 윤리학
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윤리, 엣신앙출판사 2010 1) 전통적 이해
(1) 아리스토텔레스의 정의론
(2) 칸트의 정의론
2) 기독교 신학자들의 이해
(1) 틸리히
(2) 브룬너
(3) 츠빙글리
(4) 칼빈과 루터
3) 책임윤리적 이해
참고자료
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중심주의의 극복
3.4 경제적 불평등과 능력주의의 윤리적 문제
3.5 의료와 보건 분야의 윤리적 딜레마
3.5.1 의료 자원의 분배와 공정성
3.5.2 빅데이터와 개인정보 보호
4. 윤리적 딜레마 해결을 위한 철학적 접근
4.1 다원주의적 접근법
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도덕적 덕만이 행해지는 것은 이성적인 활동이 이루어지고 있지 않은 모습으로 아리스토텔레스의 이론과 반대되는 것이다. 그렇기 때문에 학생들에게 생각하지 않고 행동하는 것이 옳지 못하다는 것, 즉 실천적 지혜를 바탕으로 한 인지적
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도덕교육의 이해》, 백의, 1999.
· , 《열린 도덕과교육론》, 하우
· , 박병기, 《윤리학과 도덕교육 1·2》, 인간사랑
· 서강식, 《도덕·윤리과 교수-학습과정》, 양서원, 2000.
· 유병열, 《도덕교육론》, 양서원
· 이인재, 《초등 도덕교육의 이
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도덕적 신념과 전문성, 부단한 노력을 필요로 한다.
참고문헌
◈ 목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 1999
◈ 박석주 외, 도덕과 교육과정의 이해, 전남교육연수원직무연수교재, 2001
◈ 서강식, 초등 도덕과 교
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