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선택한 것이기 에 인간 삶의 다양한 모습을 보여주는데 한계가 있음 통합적 인격교육론
1. 리코나(T. Lickona)의 통합적 인격교육론
2. 콜즈(R. Coles)의 도덕적 지능(Moral Intelligence)
3. 아동발달계획(The Child Development Project, CDP) 프로그램
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초등학생의 국가관
Ⅲ. 복지국가의 국가관
Ⅳ. 동양의 국가관
1. 도가의 소국과민
2. 유가의 도덕왕국
3. 법가의 현실정치
Ⅴ. 유길준의 국가관
Ⅵ. 서양의 국가관
1. 고대 도시국가들의 국가관
1) 그리스의 국가관
2) 로마의 국가관
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3.
3. 양경덕, 국기원의 역할 및 위상 제고 방안, 계명대 대학원, 2008.
4. 손성도, {태권도장 경영 효율화를 위한 제도적 문제점과 해결방안}, 영남대학교, 2004.
5. 양영모, {태권도장 활성화를 위한 방안 연구}, 석사학위논문, 용인대학교 교육대학
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도덕에서 말하는 자율성, 독립, 공정성, 권리 외에 배려의 도덕에서 강조하는 타인에 대한 사랑, 배려, 애착과 책임감, 희생과 봉사 등과 같은 도덕적 특성들도 균형있게 기르도록 노력이 기울여져야 할 것이다.
3. 배려윤리교육론의 접근법과
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3)「칸트 도덕 교육론의 현대적 의의」인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김영래(2003)「칸트의 교육이론」학지사
유휴영(2002)「칸트의 교육이론에 관한 연구」원광대학교 교육대학원 석사학위논문
이석우(2009)「칸트 윤리의 도덕교
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초등학교 음악과의 내용 체계
1) 이해
2) 활동
2. 음악과 교육과정에서 교수?학습 방법의 중점 내용
3. 음악과 교육과정에서 평가의 중점 내용
Ⅲ. 미술과(학습, 수업) 교육지도
1. 미술과 내용 체계
2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내
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3) 거시 환경
- 외적 환경의 요소에 대한 흡입력이 강하다고 할 수 있다. 인간은 다양한 거시적 환경의 조류를 다양한 원 천으로 흡수한다고 볼 수 있다.
8. 반(反) 도덕 교육론
1) 인식론적 입장
이들의 견해에 의하면 교육은 객관적이고 과학
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3. 유효순 어린이의 사회도덕성 발달 창지사
4. 유효순 아동발달 창지사 2002
5. 김정희 외 2인 아동발달심리 동문사 1997
6. 박순이 외 1인 교사를 위한 유아사회교육 창지사 1998
7. 방인옥 외 5인 유아교과 교육론 창지사 1998
8. 최순영 외 1인 인간
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도덕적인 것 간의 구분이 Heinz 딜레마에 대해 어떠하게 나타나는지 주목한다.
찬성: 훔치는 것이 도덕적으로 잘못된 것이라고 말하기 이전에 전체 상황을 고려해야 한다. 물론 법은 약국에 침입하는 것에 대해 분명하다. 그리고 Heinz 는 자신
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32집『지속가능한 개발을 위한 환경교육은 지속가능한가』, 교육철학회
배정준(2003), 초등학교 사회과 환경교육 내용분석, 한국교원대학교
남현우(2000), 생태학적 관점의 환경교육을 위한 사회, 도덕과 교육과정 보완, 순천향대학교 인문과학
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