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도덕성 발달단계로 위의 입장을 살펴보면 태산은 자신의 이익을 위해서 그리고 자신의 욕구를 충족시키기 위해서 행동하므로 2단계의 유형에 속하게 된다. 그리고 도야는 상급자 명령대로 그대로 따라 행동하였으므로 3단계 이다. 만약 그가
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초등학교 교사를 꿈꾸고 있다. 우리가 교사가 되어 가장 힘써야할 부분이 도덕 교육이 아닌가 싶다. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 우리가 초등학교 현장에서 만나게 되는 아이들이 20~30년 후에는 이 사회의 주역이 된다. 그들이 무엇을 생각하
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도덕철학』강영안, 소나무, 2000
『한권으로 읽는 서양철학사 산책』, 강성률, 평단문화사 2009
『초등 도덕 지도서』,『초등 도덕 교과서』 5학년 Ⅰ. 주제선택 동기
Ⅱ. 칸트의 도덕과 철학
1. 자유
2. 인간관
3. 선의지와 동기주
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도덕의 이론
1) 선의지
2) 정연명법
3) 자유와 자율
5) 칸트 도덕의 한계점
Ⅲ. 나의 경험과 재미있는 이야기 속 칸트의 도덕
Ⅳ. 시사 속 칸트도덕
1) 연예인 자살
2) 샴쌍둥이 분리 수술
3) 골수 겹칩증 가진 누이위해 태어난 동
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도덕』 교사용 지도서
고등학교 『윤리』 교과서
『칸트의 생애와 사상』, 서광사, 카를 포트랜더, 2001
『목적의 왕국』, 철학과현실사, 크리스틴 M. 코스가드, 2007 1. 주제선정 이유
2. 칸트 철학에 대한 전반적이해
3. 경험 사례
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마음으로 느끼게 한다.
4. 참고문헌
* 토크빌이 들려주는 민주주의 이야기
* 초등학교 5학년 도덕과 교사용 지도서 1. 주제 선정 이유
2. 이야기 본문 - 「토크빌이 들려주는 민주주의 이야기 中」
3. 수업 적용 및 발문
4. 참고문헌
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초등학교 4학년 도덕 교과서
초등학교 4학년 생활의 길잡이
초등학교 4학년 도덕 교사용 지도서 Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 공리주의 이론의 이해
1) 공리주의란?
2) 공리주의의 배경과 의미
3) 벤담의 양적 공리주의
4) 밀의 질적 공
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초등학교 교과서 내용분석 -도덕교과서를 중심으로- /김기종/ 2004 I. 서론
-공감 이론 선정 이유
II. 본론
1. 공감과 관련된 이론
(1) 공감의 정의
(2) 공감의 인지적 속성
(3) 정의와 인지의 통합으로서의 공감
(4) 도덕교
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도덕 교과 지도서 Ⅰ. 서론
- 흄을 선정하게 된 이유
Ⅱ. 본론
1. 흄의 철학
(1) 흄은 누구인가?
(2) 흄의 철학에 대해서
1. 데이비드 흄: 사회적 시인으로서의 윤리
2. 감정에 근거한 도덕적 가치
3. 이성의 역
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/ 서광사, 2006
이범웅·서강식·김태훈·박찬석 공저 / 초등교사를 위한 도덕과 교육실제 / 인간사랑, 2009 1. 선정 이유
2. 개념 설명
1) 도덕성
2) 도덕성과 법
3. 사례와 분석
4. 수업 적용과 교육활용
5. 마치면서
6. 참고문헌
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