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3) 과제 분담하기
4) 자원 및 정보 공유하기
5) 역할 분담하기
3. 개인적인 책임
4. 동등한 참여
Ⅳ. 협동학습의 STAD(모둠성취분담)모형
Ⅴ. 협동학습의 TGT(모둠게임토너먼트)모형
Ⅵ. 협동학습의 LT(어깨동무학습)모형
Ⅶ. 협동학습의
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3) 직무전념의 의무
Ⅵ. 교원(교사)의 징계
1. 징계사유의 조사
2. 징계의결요구 사실 및 징계사유의 통보
3. 적법하고 공정하게 구성된 징계위원회에서의 심의?의결
4. 징계위원 기피 신청권 부여
5. 징계위원회에서의 진술권 부여
6. 징계
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3) 정언명령
Ⅴ. 독일 교육사상가(교육철학자) 헤르바르트
1. 생애
2. 교육목적
1) 내면적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의의 이념
4) 정의의 이념
5) 보상 또는 공정의 이념
3. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈육
Ⅵ. 독일 교육사상
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덕합일설
2. 변증법적 문답법
Ⅲ. 플라톤의 교육사상(교육철학)
1. 교육 목적
2. 교육내용 및 단계
3. 교육방법
1) 발견학습방법
2) 놀이중심 학습방법
3) 모범을 통한 학습방법
4) 변증법적 학습방법
Ⅳ. 아리스토텔레스의 교육사상(교
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아리스토텔레스
1. 개요
2. 아리스토텔레스의 논리학
3. 아리스토텔레스의 자연학
4. 아리스토텔레스의 형이상학
5. 아리스토텔레스의 윤리학
6. 아리스토텔레스의 정치학
7. 아리스토텔레스의 시학
8. 아리스토텔레스의 덕론
9. 아리스토
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아리스토텔레스의 인간관은 지나치게 이성적이고 이상화된 측면이 있으며, 감정과 다양성을 충분히 고려하지 않는다는 점에서 수긍할 수가 없는 부분이 있다.
3. 참고문헌
이정호, 유현상, 박은미, 한길석 (2016), 철학의 이해, 한국방송통신대
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도덕적 가치는 그 행위자의 의도, 그리고 기력을 다해 그 의도를 실행하려는 사실에 근거)
2.벤담
3.밀
4.아리스토텔레스
*벤담과 밀: 결과론=>행동을 그 결과의 관점에서 평가(“최대다수의 최대행복”)
이상적인 삶의 방식에 대한 물
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덕 지음, 인문학 어떻게 공부할 것인가, 휴머니스트
* 클레어 필립스, 장신구의 역사 -고대에서 현대까지, 시공 아트 Ⅰ. 르네상스의 수사학
Ⅱ. 르네상스의 문화
1. 에라스무스의 교육론
2. 라블레의 교육사상
Ⅲ. 르네상스의 교육론
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덕목의 개념
1) 태권도 인성덕목
2) 태권도와 인성과의 관계
8. 태권도 수련을 통해 배울 수 있는 인성덕목 프로그램
1) ‘예시예종(禮始禮終)’ 프로그램
2) 태권도 실천인성 프로그램
3) 도덕성 향상 프로그램
4) 생활태도 개선 프로그램
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3) 아리스토텔레스 법학개론, 홍성찬, 박영사, 2008, p.63~64
아리스토텔레스는 플라톤의 주장을 보완하여 정의의 개념을 개인적인 최고의 덕이라기보다는 각자가 실현하여야 할 사회적 덕이라고 하고, 정의의 개념을 체계화하여 다음과 같이 분
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